| Onderwijstaal: Nederlands |
|
|
Verplichte volgtijdelijkheid op niveau van de opleidingsonderdelen
|
| |
| |
| |
Volgende opleidingsonderdelen dient u ook opgenomen te hebben in uw studieprogramma tot op heden.
|
| |
|
Leren en ontwikkeling (4159)
|
6,0 stptn |
| |
|
|
There is no data for this choice.
Change the language, year or choose another item in the dropdown list if it is available.
There is no data for this choice.
Change the language, year or choose another item in the dropdown list if it is available.
| Studierichting | | Studiebelastingsuren | Studiepunten | P1 SBU | P1 SP | 2de Examenkans1 | Tolerantie2 | Eindcijfer3 | |
 | Educatieve master in de economie jaar 2 | Overgangscurriculum | 162 | 6,0 | 162 | 6,0 | Ja | Ja | Numeriek |  |
| Educatieve master in de economie verkort traject | Overgangscurriculum | 162 | 6,0 | 162 | 6,0 | Ja | Ja | Numeriek | |
|
| | | Eindcompetenties |
- EC
| De educatieve master beschikt over pedagogisch-didactische, vakdidactische en domeininhoudelijke expertise in economie en actualiseert, verbreedt en verdiept deze expertises voortdurend op basis van maatschappelijke ontwikkelingen, onderzoek en ervaringen in de praktijk. | - EC
| De educatieve master empowert samen met anderen vanuit een ethische houding de leer- en ontwikkelingsprocessen van elke lerende met het oog op het stimuleren van de brede persoonlijke, intellectuele en maatschappelijke ontplooiing. | - EC
| De educatieve master communiceert op een heldere wijze in diverse talige situaties en werkt op een constructieve wijze samen met lerenden, collega’s, ouders en externen in functie van het leren. | - EC
| De educatieve master neemt op een genuanceerde en beargumenteerde wijze deel aan maatschappelijke debatten, gericht op kwaliteit, ontwikkeling en innovatie van onderwijs. | - EC
| De educatieve master raadpleegt op een autonome wijze (inter)nationaal onderwijskundig, vakdidactisch en domeingebonden onderzoek en vertaalt dit op een kritisch-reflectieve wijze naar de dagelijkse steeds evoluerende onderwijspraktijk. | - EC
| De educatieve master engageert zich in een continu professioneel leerproces gericht op leren & ontwikkeling, diversiteit & talenten, innovatie & co-creatie van onderwijs. | - EC
| De educatieve master daagt zichzelf en anderen via samenwerking en co-creatie uit tot schoolontwikkeling, -innovatie en levert een actieve bijdrage aan schoolbeleid. |
|
| | EC = eindcompetenties DC = deelcompetenties BC = beoordelingscriteria |
|
|
|
In het opleidingsonderdeel ‘Innovatie en Co-creatie‘ worden verschillende thema’s behandeld die het hedendaagse onderwijs op een bepaalde manier uitdagen door een vernieuwende aanpak en/of technologie. Deze vernieuwende manier van leren, lesgeven, ondersteunen en evalueren – met ICT als verrijkend hulpmiddel – behandelen we enerzijds door te werken aan creatieve en innovatieve leer- en instructieactivitieiten binnen het onderdeel ‘Innovatie’, en anderzijds door te werken aan de samenwerkings- encoachingsvaardigheden binnen het onderdeel ‘Co-creatie’.
Er kan daarom aandacht besteed worden aan de volgende thema's:
DEEL 1: Coaching – begeleiding van lerenden
- De vaardigheden van coaching, om in 1-op-1 relaties en in groepen leerlingen te begeleiden op een doelgerichte, motiverende manier.
- Verbindend samenwerken met ouders en externen in functie van de onderwijsbehoeften van jongeren
- Ouderbetrokkenheid en gesprekken voeren met ouders met aandacht voor taal, diversiteit en talenten van jongeren.
DEEL 2: Innovatie en co-creatie via een vernieuwende aanpak en/of technologie
- Theoretische inzichten en resultaten van onderwijsvernieuwingsonderzoek (op klas, school en (inter)nationaal niveau) in relatie tot de professionele identiteit van de leraar.
- Innovatie binnen het onderwijs en de dagdagelijkse lespraktijk
- Blended leren
- Doordachte ICT-integratie in lesontwerp
- ICT-tools om de interactie, instructie, samenwerking en evaluatie te stimuleren
- Samen lesgeven via team-teaching
- Samen ontwerpen via design thinking
- Samen evalueren via peer assessment
Het OPO bouwt waar mogelijk op theoretische en empirische inzichten uit de onderwijskunde (inzake onderwijsvernieuwing en -ontwikkeling) en de pedagogische wetenschappen (inzake begeleiding van leerprocessen), aangereikt vanuit academisch-wetenschappelijke bronnen met een internationaal karakter.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Hoorcollege ✔
|
|
|
|
Werkzittingen ✔
|
|
|
|
Semester 1 (6,00sp)
| Evaluatievorm | |
|
| Schriftelijke evaluatie tijdens onderwijsperiode | 70 % |
|
| Behoud van deelcijfer in academiejaar | ✔ |
|
| Voorwaarde behoud van deelcijfer in academiejaar | Minstens 10/20 behaald |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Andere evaluatievorm tijdens onderwijsperiode | 30 % |
|
|
| Behoud van deelcijfer in academiejaar | ✔ |
|
| Voorwaarde behoud van deelcijfer in academiejaar | Minstens 10/20 behaald |
|
|
|
|
|
|
|
| Evaluatievoorwaarden (deelname en/of slagen) | ✔ |
|
| Voorwaarden | Een student moet op elk onderdeel een tolereerbaar examenresultaat (8/20 of meer) behalen om te kunnen slagen voor het opleidingsonderdeel. |
|
|
|
| Gevolg | Een student die op een (of meerdere) onderdelen een niet-tolereerbaar resultaat behaalt, krijgt als eindresultaat in zijn studentendossier 9/20 of het rekenkundig gewogen gemiddelde indien de score lager is. |
|
|
|
| Extra info | Voor de onderdelen waarvoor minder dan 10/20 werd behaald, dient er een 2de kans te worden afgelegd. |
|
Tweede examenkans
| Evaluatievorm tweede examenkans verschillend van eerste examenkans | |
|
| Toelichting evaluatievorm | Voor de onderdelen waarvoor minder dan 10/20 werd behaald, dient er een 2de kans te worden afgelegd. |
|
|
|
|
| Verplichte handboeken (boekhandel) |
| |
[Inspirerend coachen, De kunst van dynamisch en uitdagend communiceren],[Clement, Jef],[2015 - nieuwe editie],[LannooCampus],[9789401429306],[] |
|
|
| Aanbevolen studiemateriaal |
| |
Al het studiemateriaal wordt aangeboden via de cursus in Blackboard |
|
|
|
|
|
| Educatieve master in de gezondheidswetenschappen jaar 2 | Overgangscurriculum | 162 | 6,0 | 162 | 6,0 | Ja | Ja | Numeriek | |
| Educatieve master in de gezondheidswetenschappen verkort traject | Overgangscurriculum | 162 | 6,0 | 162 | 6,0 | Ja | Ja | Numeriek | |
|
| | | Eindcompetenties |
- EC
| De educatieve master beschikt over pedagogisch-didactische, vakdidactische en domeininhoudelijke expertise in gezondheidswetenschappen en actualiseert, verbreedt en verdiept deze expertises voortdurend op basis van maatschappelijke ontwikkelingen, onderzoek en ervaringen in de praktijk. | - EC
| De educatieve master communiceert op een heldere wijze in diverse talige situaties en werkt op een constructieve wijze samen met lerenden, collega’s, ouders en externen in functie van het leren. | - EC
| De educatieve master, gericht op co-creatie, participeert en geeft mede leiding aan disciplinair en interdisciplinair overleg.
| - EC
| De educatieve master neemt op een genuanceerde en beargumenteerde wijze deel aan maatschappelijke debatten, gericht op kwaliteit, ontwikkeling en innovatie van onderwijs.
| - EC
| De educatieve master raadpleegt op een autonome wijze (inter)nationaal onderwijskundig, vakdidactisch en domeingebonden onderzoek en vertaalt dit op een kritisch-reflectieve wijze naar de dagelijkse steeds evoluerende onderwijspraktijk. | - EC
| De educatieve master engageert zich in een continu professioneel leerproces gericht op leren & ontwikkeling, diversiteit & talenten, innovatie & co-creatie van onderwijs.
| - EC
| De educatieve master daagt zichzelf en anderen via samenwerking en co-creatie uit tot schoolontwikkeling, -innovatie en levert een actieve bijdrage aan schoolbeleid. |
|
| | EC = eindcompetenties DC = deelcompetenties BC = beoordelingscriteria |
|
|
|
In het opleidingsonderdeel ‘Innovatie en Co-creatie‘ worden verschillende thema’s behandeld die het hedendaagse onderwijs op een bepaalde manier uitdagen door een vernieuwende aanpak en/of technologie. Deze vernieuwende manier van leren, lesgeven, ondersteunen en evalueren – met ICT als verrijkend hulpmiddel – behandelen we enerzijds door te werken aan creatieve en innovatieve leer- en instructieactivitieiten binnen het onderdeel ‘Innovatie’, en anderzijds door te werken aan de samenwerkings- encoachingsvaardigheden binnen het onderdeel ‘Co-creatie’.
Er kan daarom aandacht besteed worden aan de volgende thema's:
DEEL 1: Coaching – begeleiding van lerenden
- De vaardigheden van coaching, om in 1-op-1 relaties en in groepen leerlingen te begeleiden op een doelgerichte, motiverende manier.
- Verbindend samenwerken met ouders en externen in functie van de onderwijsbehoeften van jongeren
- Ouderbetrokkenheid en gesprekken voeren met ouders met aandacht voor taal, diversiteit en talenten van jongeren.
DEEL 2: Innovatie en co-creatie via een vernieuwende aanpak en/of technologie
- Theoretische inzichten en resultaten van onderwijsvernieuwingsonderzoek (op klas, school en (inter)nationaal niveau) in relatie tot de professionele identiteit van de leraar.
- Innovatie binnen het onderwijs en de dagdagelijkse lespraktijk
- Blended leren
- Doordachte ICT-integratie in lesontwerp
- ICT-tools om de interactie, instructie, samenwerking en evaluatie te stimuleren
- Samen lesgeven via team-teaching
- Samen ontwerpen via design thinking
- Samen evalueren via peer assessment
Het OPO bouwt waar mogelijk op theoretische en empirische inzichten uit de onderwijskunde (inzake onderwijsvernieuwing en -ontwikkeling) en de pedagogische wetenschappen (inzake begeleiding van leerprocessen), aangereikt vanuit academisch-wetenschappelijke bronnen met een internationaal karakter.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Hoorcollege ✔
|
|
|
|
Werkzittingen ✔
|
|
|
|
Semester 1 (6,00sp)
| Evaluatievorm | |
|
| Schriftelijke evaluatie tijdens onderwijsperiode | 70 % |
|
| Behoud van deelcijfer in academiejaar | ✔ |
|
| Voorwaarde behoud van deelcijfer in academiejaar | Minstens 10/20 behaald |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Andere evaluatievorm tijdens onderwijsperiode | 30 % |
|
|
| Behoud van deelcijfer in academiejaar | ✔ |
|
| Voorwaarde behoud van deelcijfer in academiejaar | Minstens 10/20 behaald |
|
|
|
|
|
|
|
| Evaluatievoorwaarden (deelname en/of slagen) | ✔ |
|
| Voorwaarden | Een student moet op elk onderdeel een tolereerbaar examenresultaat (8/20 of meer) behalen om te kunnen slagen voor het opleidingsonderdeel. |
|
|
|
| Gevolg | Een student die op een (of meerdere) onderdelen een niet-tolereerbaar resultaat behaalt, krijgt als eindresultaat in zijn studentendossier 9/20 of het rekenkundig gewogen gemiddelde indien de score lager is. |
|
|
|
| Extra info | Voor de onderdelen waarvoor minder dan 10/20 werd behaald, dient er een 2de kans te worden afgelegd. |
|
Tweede examenkans
| Evaluatievorm tweede examenkans verschillend van eerste examenkans | |
|
| Toelichting evaluatievorm | Voor de onderdelen waarvoor minder dan 10/20 werd behaald, dient er een 2de kans te worden afgelegd. |
|
|
|
|
| Verplichte handboeken (boekhandel) |
| |
[Inspirerend coachen, De kunst van dynamisch en uitdagend communiceren],[Clement, Jef],[2015 - nieuwe editie],[LannooCampus],[9789401429306],[] |
|
|
| Aanbevolen studiemateriaal |
| |
Al het studiemateriaal wordt aangeboden via de cursus in Blackboard |
|
|
|
|
|
| Educatieve master in de ontwerpwetenschappen verkort traject | Overgangscurriculum | 162 | 6,0 | 162 | 6,0 | Ja | Ja | Numeriek | |
|
| | | Eindcompetenties |
- EC
| De educatieve master beschikt over pedagogisch-didactische, vakdidactische en domeininhoudelijke expertise in ontwerpwetenschappen en actualiseert, verbreedt en verdiept deze expertises voortdurend op basis van maatschappelijke ontwikkelingen, onderzoek en ervaringen in de praktijk. | - EC
| De educatieve master communiceert op een heldere wijze in diverse talige situaties en werkt op een constructieve wijze samen met lerenden, collega’s, ouders en externen in functie van het leren. | - EC
| De educatieve master, gericht op co-creatie, participeert en geeft mede leiding aan disciplinair en interdisciplinair overleg.
| - EC
| De educatieve master neemt op een genuanceerde en beargumenteerde wijze deel aan maatschappelijke debatten, gericht op kwaliteit, ontwikkeling en innovatie van onderwijs.
| - EC
| De educatieve master raadpleegt op een autonome wijze (inter)nationaal onderwijskundig, vakdidactisch en domeingebonden onderzoek en vertaalt dit op een kritisch-reflectieve wijze naar de dagelijkse steeds evoluerende onderwijspraktijk. | - EC
| De educatieve master engageert zich in een continu professioneel leerproces gericht op leren & ontwikkeling, diversiteit & talenten, innovatie & co-creatie van onderwijs.
| - EC
| De educatieve master daagt zichzelf en anderen via samenwerking en co-creatie uit tot schoolontwikkeling, -innovatie en levert een actieve bijdrage aan schoolbeleid. |
|
| | EC = eindcompetenties DC = deelcompetenties BC = beoordelingscriteria |
|
|
|
In het opleidingsonderdeel ‘Innovatie en Co-creatie‘ worden verschillende thema’s behandeld die het hedendaagse onderwijs op een bepaalde manier uitdagen door een vernieuwende aanpak en/of technologie. Deze vernieuwende manier van leren, lesgeven, ondersteunen en evalueren – met ICT als verrijkend hulpmiddel – behandelen we enerzijds door te werken aan creatieve en innovatieve leer- en instructieactivitieiten binnen het onderdeel ‘Innovatie’, en anderzijds door te werken aan de samenwerkings- encoachingsvaardigheden binnen het onderdeel ‘Co-creatie’.
Er kan daarom aandacht besteed worden aan de volgende thema's:
DEEL 1: Coaching – begeleiding van lerenden
- De vaardigheden van coaching, om in 1-op-1 relaties en in groepen leerlingen te begeleiden op een doelgerichte, motiverende manier.
- Verbindend samenwerken met ouders en externen in functie van de onderwijsbehoeften van jongeren
- Ouderbetrokkenheid en gesprekken voeren met ouders met aandacht voor taal, diversiteit en talenten van jongeren.
DEEL 2: Innovatie en co-creatie via een vernieuwende aanpak en/of technologie
- Theoretische inzichten en resultaten van onderwijsvernieuwingsonderzoek (op klas, school en (inter)nationaal niveau) in relatie tot de professionele identiteit van de leraar.
- Innovatie binnen het onderwijs en de dagdagelijkse lespraktijk
- Blended leren
- Doordachte ICT-integratie in lesontwerp
- ICT-tools om de interactie, instructie, samenwerking en evaluatie te stimuleren
- Samen lesgeven via team-teaching
- Samen ontwerpen via design thinking
- Samen evalueren via peer assessment
Het OPO bouwt waar mogelijk op theoretische en empirische inzichten uit de onderwijskunde (inzake onderwijsvernieuwing en -ontwikkeling) en de pedagogische wetenschappen (inzake begeleiding van leerprocessen), aangereikt vanuit academisch-wetenschappelijke bronnen met een internationaal karakter.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Hoorcollege ✔
|
|
|
|
Werkzittingen ✔
|
|
|
|
Semester 1 (6,00sp)
| Evaluatievorm | |
|
| Schriftelijke evaluatie tijdens onderwijsperiode | 70 % |
|
| Behoud van deelcijfer in academiejaar | ✔ |
|
| Voorwaarde behoud van deelcijfer in academiejaar | Minstens 10/20 behaald |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Andere evaluatievorm tijdens onderwijsperiode | 30 % |
|
|
| Behoud van deelcijfer in academiejaar | ✔ |
|
| Voorwaarde behoud van deelcijfer in academiejaar | Minstens 10/20 behaald |
|
|
|
|
|
|
|
| Evaluatievoorwaarden (deelname en/of slagen) | ✔ |
|
| Voorwaarden | Een student moet op elk onderdeel een tolereerbaar examenresultaat (8/20 of meer) behalen om te kunnen slagen voor het opleidingsonderdeel. |
|
|
|
| Gevolg | Een student die op een (of meerdere) onderdelen een niet-tolereerbaar resultaat behaalt, krijgt als eindresultaat in zijn studentendossier 9/20 of het rekenkundig gewogen gemiddelde indien de score lager is. |
|
|
|
| Extra info | Voor de onderdelen waarvoor minder dan 10/20 werd behaald, dient er een 2de kans te worden afgelegd. |
|
Tweede examenkans
| Evaluatievorm tweede examenkans verschillend van eerste examenkans | |
|
| Toelichting evaluatievorm | Voor de onderdelen waarvoor minder dan 10/20 werd behaald, dient er een 2de kans te worden afgelegd. |
|
|
|
|
| Verplichte handboeken (boekhandel) |
| |
[Inspirerend coachen, De kunst van dynamisch en uitdagend communiceren],[Clement, Jef],[2015 - nieuwe editie],[LannooCampus],[9789401429306],[] |
|
|
| Aanbevolen studiemateriaal |
| |
Al het studiemateriaal wordt aangeboden via de cursus in Blackboard |
|
|
|
|
|
| Educatieve master in de wetenschappen en technologie - verkort traject | Overgangscurriculum | 162 | 6,0 | 162 | 6,0 | Ja | Ja | Numeriek | |
| Educatieve master in de wetenschappen en technologie - wetenschappen jaar 2 | Overgangscurriculum | 162 | 6,0 | 162 | 6,0 | Ja | Ja | Numeriek | |
|
| | | Eindcompetenties |
- EC
| De educatieve master beschikt over pedagogisch-didactische, vakdidactische en domeininhoudelijke expertise in wetenschappen en/of technologie en actualiseert, verbreedt en verdiept deze expertises voortdurend op basis van maatschappelijke ontwikkelingen, onderzoek en ervaringen in de praktijk. | - EC
| De educatieve master communiceert op een heldere wijze in diverse talige situaties en werkt op een constructieve wijze samen met lerenden, collega’s, ouders en externen in functie van het leren. | - EC
| De educatieve master, gericht op co-creatie, participeert en geeft mede leiding aan disciplinair en interdisciplinair overleg. | - EC
| De educatieve master neemt op een genuanceerde en beargumenteerde wijze deel aan maatschappelijke debatten, gericht op kwaliteit, ontwikkeling en innovatie van onderwijs. | - EC
| De educatieve master raadpleegt op een autonome wijze (inter)nationaal onderwijskundig, vakdidactisch en domeingebonden onderzoek en vertaalt dit op een kritisch-reflectieve wijze naar de dagelijkse steeds evoluerende onderwijspraktijk. | - EC
| De educatieve master engageert zich in een continu professioneel leerproces gericht op leren & ontwikkeling, diversiteit & talenten, innovatie & co-creatie van onderwijs. | - EC
| De educatieve master daagt zichzelf en anderen via samenwerking en co-creatie uit tot schoolontwikkeling, -innovatie en levert een actieve bijdrage aan schoolbeleid. |
|
| | EC = eindcompetenties DC = deelcompetenties BC = beoordelingscriteria |
|
|
|
In het opleidingsonderdeel ‘Innovatie en Co-creatie‘ worden verschillende thema’s behandeld die het hedendaagse onderwijs op een bepaalde manier uitdagen door een vernieuwende aanpak en/of technologie. Deze vernieuwende manier van leren, lesgeven, ondersteunen en evalueren – met ICT als verrijkend hulpmiddel – behandelen we enerzijds door te werken aan creatieve en innovatieve leer- en instructieactivitieiten binnen het onderdeel ‘Innovatie’, en anderzijds door te werken aan de samenwerkings- encoachingsvaardigheden binnen het onderdeel ‘Co-creatie’.
Er kan daarom aandacht besteed worden aan de volgende thema's:
DEEL 1: Coaching – begeleiding van lerenden
- De vaardigheden van coaching, om in 1-op-1 relaties en in groepen leerlingen te begeleiden op een doelgerichte, motiverende manier.
- Verbindend samenwerken met ouders en externen in functie van de onderwijsbehoeften van jongeren
- Ouderbetrokkenheid en gesprekken voeren met ouders met aandacht voor taal, diversiteit en talenten van jongeren.
DEEL 2: Innovatie en co-creatie via een vernieuwende aanpak en/of technologie
- Theoretische inzichten en resultaten van onderwijsvernieuwingsonderzoek (op klas, school en (inter)nationaal niveau) in relatie tot de professionele identiteit van de leraar.
- Innovatie binnen het onderwijs en de dagdagelijkse lespraktijk
- Blended leren
- Doordachte ICT-integratie in lesontwerp
- ICT-tools om de interactie, instructie, samenwerking en evaluatie te stimuleren
- Samen lesgeven via team-teaching
- Samen ontwerpen via design thinking
- Samen evalueren via peer assessment
Het OPO bouwt waar mogelijk op theoretische en empirische inzichten uit de onderwijskunde (inzake onderwijsvernieuwing en -ontwikkeling) en de pedagogische wetenschappen (inzake begeleiding van leerprocessen), aangereikt vanuit academisch-wetenschappelijke bronnen met een internationaal karakter.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Hoorcollege ✔
|
|
|
|
Werkzittingen ✔
|
|
|
|
Semester 1 (6,00sp)
| Evaluatievorm | |
|
| Schriftelijke evaluatie tijdens onderwijsperiode | 70 % |
|
| Behoud van deelcijfer in academiejaar | ✔ |
|
| Voorwaarde behoud van deelcijfer in academiejaar | Minstens 10/20 behaald |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Andere evaluatievorm tijdens onderwijsperiode | 30 % |
|
|
| Behoud van deelcijfer in academiejaar | ✔ |
|
| Voorwaarde behoud van deelcijfer in academiejaar | Minstens 10/20 behaald |
|
|
|
|
|
|
|
| Evaluatievoorwaarden (deelname en/of slagen) | ✔ |
|
| Voorwaarden | Een student moet op elk onderdeel een tolereerbaar examenresultaat (8/20 of meer) behalen om te kunnen slagen voor het opleidingsonderdeel. |
|
|
|
| Gevolg | Een student die op een (of meerdere) onderdelen een niet-tolereerbaar resultaat behaalt, krijgt als eindresultaat in zijn studentendossier 9/20 of het rekenkundig gewogen gemiddelde indien de score lager is. |
|
|
|
| Extra info | Voor de onderdelen waarvoor minder dan 10/20 werd behaald, dient er een 2de kans te worden afgelegd. |
|
Tweede examenkans
| Evaluatievorm tweede examenkans verschillend van eerste examenkans | |
|
| Toelichting evaluatievorm | Voor de onderdelen waarvoor minder dan 10/20 werd behaald, dient er een 2de kans te worden afgelegd. |
|
|
|
|
| Verplichte handboeken (boekhandel) |
| |
[Inspirerend coachen, De kunst van dynamisch en uitdagend communiceren],[Clement, Jef],[2015 - nieuwe editie],[LannooCampus],[9789401429306],[] |
|
|
| Aanbevolen studiemateriaal |
| |
Al het studiemateriaal wordt aangeboden via de cursus in Blackboard |
|
|
|
|
|
1 examenregeling art.1.3, lid 4. |
| 2 examenregeling art.4.7, lid 2. |
3 examenregeling art.2.2, lid 3.
|
| Legende |
| SBU : studiebelastingsuren | SP : studiepunten | N : Nederlands | E : Engels |
|