Voor dit opleidingsonderdeel wordt verwacht dat je vakinhoudelijke kennis over economie en bedrijfswetenschappen hebt of aan het verwerven bent op masterniveau. Er wordt in dit opleidingsonderdeel immers geen nieuwe vakinhoudelijke kennis in het wetenschapsdomein economie en bedrijfswetenschappen aangebracht. Er wordt verwacht dat je die kennis zelfstandig kan opfrissen en/of actualiseren.

In het opleidingsonderdeel (OPO) ‘vakdidactiek economie basis’ vertalen we het didactisch referentiekader naar de specifieke domeinen (vb. algemene economie, boekhouden, …) binnen het vakgebied economie. In dit OPO leer je hoe je een krachtige leeromgeving kan creëren voor de lessen economie en proef je van het lesgeven.

Dit OPO bestaat uit twee delen: (i) een theoretisch vakdidactisch luik en (ii) een praktijkgericht vakdidactisch luik. In het theoretische gedeelte vertaal je het didactische referentiekader naar de specifieke domeinen binnen het vakgebied economie. Je leert hoe je een krachtige leeromgeving kan creëren voor de lessen economie en hoe je een goede lesvoorbereiding maakt. In het praktijkgerichte gedeelte ontwerp je effectief enkele lesvoorbereidingen en proef je van het lesgeven in de veilige omgeving binnen de muren van de UHasselt. Dat wil zeggen dat je één of meerdere lesfases uit de voorbereide lessen ook effectief geeft aan je medestudenten.

Het opleidingsonderdeel is daarom opgebouwd rond de zogenaamde DEM/DOE-cyclus. In deze cyclus wordt een demonstratieles (DEM) binnen een subdomein van het vakgebied economie en organisatie telkens gevolgd door een ‘doe-les’ (DOE) of microteaching. Deze cyclus herhaalt zich vier keer, waardoor achtereenvolgens de volgende subdomeinen aan bod komen:
(1) bedrijfswetenschappen en recht, (2) boekhouden, (3) algemene economie en (4) beleidsinformatica. Daarbij besteden we aandacht aan de specifieke aanpak die elk van deze subdomeinen van de leerkracht economie vereist.

De demonstratielessen worden gegeven door praktijkassistenten die ook een opdracht hebben in het secundair onderwijs. Tijdens een DEM-sessie spelen de studenten de rol van leerlingen en krijgen ze een gerichte observatie-opdracht. Op die manier worden de vakdidactische kaders op een inductieve wijze aangebracht. Vervolgens krijgen de studenten de opdracht om de vakdidactische kaders toe te passen in een lesontwerp binnen hetzelfde subdomein. De studenten krijgen een denkschema aangereikt voor de opbouw van een les economie waarin een probleemstellende benadering en leerlingenactiviteit centraal staan. Daarbij wordt aandacht besteed aan de rol van technologie, met inbegrip van generatieve AI. 

Voor dit opleidingsonderdeel wordt verwacht dat je vakinhoudelijke kennis over economie en bedrijfswetenschappen hebt of aan het verwerven bent op masterniveau. Er wordt in dit opleidingsonderdeel immers geen nieuwe vakinhoudelijke kennis in het wetenschapsdomein economie en bedrijfswetenschappen aangebracht. Er wordt verwacht dat je die kennis zelfstandig kan opfrissen en/of actualiseren.

In het opleidingsonderdeel (OPO) ‘vakdidactiek economie basis’ vertalen we het didactisch referentiekader naar de specifieke domeinen (vb. algemene economie, boekhouden, …) binnen het vakgebied economie. In dit OPO leer je hoe je een krachtige leeromgeving kan creëren voor de lessen economie en proef je van het lesgeven.

Dit OPO bestaat uit twee delen: (i) een theoretisch vakdidactisch luik en (ii) een praktijkgericht vakdidactisch luik. In het theoretische gedeelte vertaal je het didactische referentiekader naar de specifieke domeinen binnen het vakgebied economie. Je leert hoe je een krachtige leeromgeving kan creëren voor de lessen economie en hoe je een goede lesvoorbereiding maakt. In het praktijkgerichte gedeelte ontwerp je effectief enkele lesvoorbereidingen en proef je van het lesgeven in de veilige omgeving binnen de muren van de UHasselt. Dat wil zeggen dat je één of meerdere lesfases uit de voorbereide lessen ook effectief geeft aan je medestudenten.

Het opleidingsonderdeel is daarom opgebouwd rond de zogenaamde DEM/DOE-cyclus. In deze cyclus wordt een demonstratieles (DEM) binnen een subdomein van het vakgebied economie en organisatie telkens gevolgd door een ‘doe-les’ (DOE) of microteaching. Deze cyclus herhaalt zich vier keer, waardoor achtereenvolgens de volgende subdomeinen aan bod komen:
(1) bedrijfswetenschappen en recht, (2) boekhouden, (3) algemene economie en (4) beleidsinformatica. Daarbij besteden we aandacht aan de specifieke aanpak die elk van deze subdomeinen van de leerkracht economie vereist.

De demonstratielessen worden gegeven door praktijkassistenten die ook een opdracht hebben in het secundair onderwijs. Tijdens een DEM-sessie spelen de studenten de rol van leerlingen en krijgen ze een gerichte observatie-opdracht. Op die manier worden de vakdidactische kaders op een inductieve wijze aangebracht. Vervolgens krijgen de studenten de opdracht om de vakdidactische kaders toe te passen in een lesontwerp binnen hetzelfde subdomein. De studenten krijgen een denkschema aangereikt voor de opbouw van een les economie waarin een probleemstellende benadering en leerlingenactiviteit centraal staan. Daarbij wordt aandacht besteed aan de rol van technologie, met inbegrip van generatieve AI. 

Voor dit opleidingsonderdeel wordt verwacht dat je vakinhoudelijke kennis over economie en bedrijfswetenschappen hebt of aan het verwerven bent op masterniveau. Er wordt in dit opleidingsonderdeel immers geen nieuwe vakinhoudelijke kennis in het wetenschapsdomein economie en bedrijfswetenschappen aangebracht. Er wordt verwacht dat je die kennis zelfstandig kan opfrissen en/of actualiseren.

In het opleidingsonderdeel (OPO) ‘vakdidactiek economie basis’ vertalen we het didactisch referentiekader naar de specifieke domeinen (vb. algemene economie, boekhouden, …) binnen het vakgebied economie. In dit OPO leer je hoe je een krachtige leeromgeving kan creëren voor de lessen economie en proef je van het lesgeven.

Dit OPO bestaat uit twee delen: (i) een theoretisch vakdidactisch luik en (ii) een praktijkgericht vakdidactisch luik. In het theoretische gedeelte vertaal je het didactische referentiekader naar de specifieke domeinen binnen het vakgebied economie. Je leert hoe je een krachtige leeromgeving kan creëren voor de lessen economie en hoe je een goede lesvoorbereiding maakt. In het praktijkgerichte gedeelte ontwerp je effectief enkele lesvoorbereidingen en proef je van het lesgeven in de veilige omgeving binnen de muren van de UHasselt. Dat wil zeggen dat je één of meerdere lesfases uit de voorbereide lessen ook effectief geeft aan je medestudenten.

Het opleidingsonderdeel is daarom opgebouwd rond de zogenaamde DEM/DOE-cyclus. In deze cyclus wordt een demonstratieles (DEM) binnen een subdomein van het vakgebied economie en organisatie telkens gevolgd door een ‘doe-les’ (DOE) of microteaching. Deze cyclus herhaalt zich vier keer, waardoor achtereenvolgens de volgende subdomeinen aan bod komen:
(1) bedrijfswetenschappen en recht, (2) boekhouden, (3) algemene economie en (4) beleidsinformatica. Daarbij besteden we aandacht aan de specifieke aanpak die elk van deze subdomeinen van de leerkracht economie vereist.

De demonstratielessen worden gegeven door praktijkassistenten die ook een opdracht hebben in het secundair onderwijs. Tijdens een DEM-sessie spelen de studenten de rol van leerlingen en krijgen ze een gerichte observatie-opdracht. Op die manier worden de vakdidactische kaders op een inductieve wijze aangebracht. Vervolgens krijgen de studenten de opdracht om de vakdidactische kaders toe te passen in een lesontwerp binnen hetzelfde subdomein. De studenten krijgen een denkschema aangereikt voor de opbouw van een les economie waarin een probleemstellende benadering en leerlingenactiviteit centraal staan. Daarbij wordt aandacht besteed aan de rol van technologie, met inbegrip van generatieve AI.