Bachelorproject INGenieur - Bouwkunde (3524) |
| Onderwijstaal : Nederlands |
| Studiepunten: 9,0 | | | | | Periode: semester 1 (0sp)semester 2 (9sp) | | | | | 2de Examenkans1: Ja | | | | | Eindcijfer2: Numeriek |
| | | Examencontract: niet mogelijk |
|
Volgtijdelijkheid
|
| |
|
Verplichte volgtijdelijkheid op niveau van de opleidingsonderdelen
|
| |
| |
| |
De student heeft tot op heden alle opleidingsonderdelen opgenomen in volgend studieprogramma om het onderliggende bachelordiploma te kunnen behalen
|
| |
|
bachelor in de industriële wetenschappen - bouwkunde
|
|
| |
|
|
|
Situering binnen het curriculum/leerdomein
Het opleidingsonderdeel maakt deel uit van het leerdomein Ingenieursvaardigheden. Het maakt gebruik van de kennis en vaardigheden opgedaan in alle andere opleidingsonderdelen van de bacheloropleiding (of voorbereidingsprogramma).
|
|
|
|
COMMUNICATIE (2 SP)
Het aandeel communicatie bestaat enerzijds uit ondersteuning bij de tekstuele en grafische output en anderzijds uit 4 workshops rond gespreksvaardigheden, samenwerkingscompetenties, onderhandelen en visuele communicatie.
BACHELORPROJECT (7 SP)
Het 'Bachelorproject INGenieur - Bouwkunde' vormt het sluitstuk van de academische bacheloropleiding en is dan ook een belangrijke schakel in het leerdomein Ingenieursvaardigheden: 'Bachelorproject INGenieur - Bouwkunde' volgt op het opleidingsonderdeel Research Engineering Skills, en gaat vooraf aan de Masterproef. Het bachelorproject kadert in de onderzoeksdomeinen van de Construction Engineering Research Group (CERG) en brengt de student de competenties bij van een beginnende onderzoeker.
In het bachelorproject krijgt de student in groep een bouwkundig probleem (bv. scheurvorming in metselwerkstructuren) voorgeschoteld dat hij op een wetenschappelijke manier dient te kaderen en uit te werken. Rond het voorgestelde probleem dient eerst relevante informatie verzameld te worden in wetenschappelijke literatuur. Nadien worden eigen berekeningen gemaakt, experimenten uitgevoerd en/of een vergelijkende studie gemaakt met de in de vakliteratuur en praktijk gevonden oplossingen. Verschillen en gelijkenissen worden kritisch besproken en neergeschreven in een wetenschappelijk artikel.
Het artikel wordt geschreven in het Engels. Tot slot wordt het gedane onderzoek voorgesteld tijdens een presentatie in het Engels voor een jury van specialisten. De onderzoeksgroep zal een aantal onderzoekstopics aanreiken waaruit de studenten kunnen kiezen.
ADMINISTRATIE
Het tijdig afhandelen van de administratieve verplichtingen voor aanvang van 'Bachelorproject INGenieur - Bouwkunde' is de individuele verantwoordelijkheid van de student. Meer info in het 'elektronisch leerplatform'.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Hoorcollege ✔
|
|
|
|
Individueel begeleidingsmoment ✔
|
|
|
|
Practicum ✔
|
|
|
|
Werkzittingen ✔
|
|
|
|
|
|
|
|
Groepswerk ✔
|
|
|
|
Huiswerktaken ✔
|
|
|
|
Oefeningen ✔
|
|
|
|
Paper ✔
|
|
|
|
Presentatie ✔
|
|
|
|
Rollenspel (simulatie) ✔
|
|
|
|
Workshop ✔
|
|
|
|
Periode 2 Studiepunten 9,00
| Evaluatievorm | |
|
| Schriftelijke evaluatie tijdens onderwijsperiode | 40 % |
|
|
|
|
| Mondelinge evaluatie tijdens onderwijsperiode | 23 % |
|
|
|
|
|
| Praktijkevaluatie tijdens onderwijsperiode | 15 % |
|
|
|
| Evaluatievorm in overleg met student tijdens onderwijsperiode | 22 % |
|
| Toelichting | COMMUNICATIE (2 SP): Semester 1: mondelinge/schriftelijke evaluaties
tijdens de contacturen. Semester 2: evaluatie van de tekstuele,
grafische en mondelinge output. |
|
|
|
|
|
| Evaluatievoorwaarden (deelname en/of slagen) | ✔ |
|
| Voorwaarden |
- Een student dient minstens deel te nemen aan alle onderdelen van de permanente evaluatie.
- Een student moet geslaagd zijn (>= 10/20) op het onderdeel Bachelorproject (7SP) om te kunnen slagen voor het opleidingsonderdeel.
|
|
|
|
| Gevolg |
- Indien een student niet deelneemt aan een (of meerdere) onderdelen van de permanente evaluatie, wordt wel een eindresultaat toegekend (in afwijking van de examenregeling). De student ontvangt een 0 voor het onderdeel waaraan niet werd deelgenomen.
- Een student die voor het onderdeel Bachelorproject (7SP) niet slaagt (<10/20), krijgt als eindresultaat op het volledige opleidingsonderdeel maximaal 9/20.
|
|
|
|
| Extra info | Praktijkevaluatie tijdens de onderwijsperiode verwijst naar de procesevaluatie. Voor alle onderdelen van de permanente evaluatie is het kunnen afronden van de opdracht(en) in het voorziene tijdsbestek onderdeel van de evaluatie. Studenten in bijzondere omstandigheden, die als faciliteit een relatieve meer tijd kregen toegekend, kunnen hierop daarom geen beroep doen. Overdracht van cijfer naar volgend academiejaar van deel communicatie (2 SP): Overdracht van cijfer van de permanente evaluatie van het deel communicatie naar een volgend academiejaar gebeurt automatisch indien de student minimaal 12/20 behaalde. De student kan er voor kiezen om toch het deel communicatie te hernemen, maar hij moet dit dan expliciet melden aan de betrokken docent(en) tijdens het eerste contactmoment. Studenten die minder dan 12/20 behaalden, dienen het deel communicatie opnieuw uit te voeren. Het is de verantwoordelijkheid van de student om tijdens het eerste contactmoment navraag te doen naar het behaalde punt op de permanente evaluatie van het vorig academiejaar. |
|
Tweede examenkans
| Evaluatievorm tweede examenkans verschillend van eerste examenkans | |
|
| Toelichting evaluatievorm | Deel communicatie (2 SP): Enkel tweede examenkans voor de tekstuele en
grafische output (semester 2). De punten van de eerste examenkans
blijven behouden voor de mondelinge/schriftelijke evaluaties tijdens de
contacturen (semester 1) en voor de mondelinge output (semester 2). |
|
|
|
|
|
| Eerder aangekochte verplichte handboeken |
| |
Vademecum IIW, Wim Deferme, Bart Dreesen, Karine Evers, Jeroen Lievens, Bram Vandoren, 978VADEMECUMIIW, alleen voor voorbereidend programma. |
|
|
| Verplicht studiemateriaal |
| |
Het elektronisch leerplatform dient als basis voor het verstrekken van het benodigde studiemateriaal (leidraad met duidelijke omschrijving van de opdracht, Powerpointpresentaties, vakliteratuur, ...). |
|
|
| Opmerkingen |
| |
Relatie met werkveld
Sommige onderwerpen in samenwerking met de bouwsector worden begeleid door zowel een begeleider van het respectievelijke bedrijf, als een onderzoeker van de opleiding.
Relatie met onderzoek
De bachelorproef kadert binnen de onderzoekslijnen van de Construction Engineering Research Group (CERG) en wordt afgestemd door onderzoekers van de opleiding. De studenten kiezen binnen welke van de onderzoekslijnen ze dit opleidingsonderdeel wensen uit te voeren (bv. numerieke modellering van schade aan constructies, trillingen, experimenteel onderzoek van metselwerkstructuren, numerieke modellering, enz.). In de sessies begeleide kennisverwerking komen de onderzoekstopics van CERG vanzelfsprekend aan bod. Via een literatuurstudie van wetenschappelijke artikels (waaronder publicaties van de onderzoeksgroep zelf) worden de studenten op de hoogte gebracht van de recentste ontwikkelingen in het vakgebied.
Duurzaamheidsaspecten
Afhankelijk van de aard van het voorgestelde onderwerp voor de bachelorproef, kan duurzaamheid in meerdere ervan in verschillende vormen en mate worden opgenomen. |
|
|
Eindcompetenties bachelor in de industriële wetenschappen
|
- EC
| EC3 - De Bachelor in de industriële wetenschappen kan zelfstandig problemen herkennen, op eigen initiatief activiteiten plannen en actie ondernemen. (initiëren en plannen) | | | - DC
| 3.1 De student kan een relevante onderzoeksvraag opstellen. | | | | - BC
| De student kan een wetenschappelijke probleemstelling formuleren.
The student can formulate a scientific problem statement. | - EC
| EC4 - De Bachelor in de industriële wetenschappen kan doelgericht relevante wetenschappelijke en/of technische informatie opzoeken en verzamelen of efficiënt en nauwgezet de benodigde informatie meten en correct refereren. (data verwerven) | | | - DC
| 4.1 De student kan doelgericht wetenschappelijke en/of technische informatie opzoeken. | | | | - BC
| De student kan op basis van aangereikte en zelf verzamelde literatuur een literatuurstudie uitvoeren.
The student can carry out a literature study on the basis of given literature and self-collected literature. | | | - DC
| 4.3 De student kan correct refereren. | | | | - BC
| De student refereert op correcte wijze naar gebruikte wetenschappelijke bronnen in zijn schriftelijke en mondelinge communicatie.
The student correctly refers to used scientific sources in his written and oral communication. | - EC
| EC5 - De Bachelor in de industriële wetenschappen kan niet-vertrouwde, domeinspecifieke problemen analyseren, opsplitsen in deelproblemen, logisch structureren, de randvoorwaarden bepalen en de gegevens op een wetenschappelijke manier interpreteren. (analyseren) | | | - DC
| 5.1 De student kan op gestructureerde wijze meetresultaten, resultaten uit simulaties, statistische data en/of technische informatie interpreteren. | | | | - BC
| De student kan proeven plannen en uitvoeren in een wetenschappelijk labo, de resultaten hiervan vergelijken met resultaten van c omputermodellen en/of eerdere experimenten en, in voorkomend geval, deze in verband brengen met fysische en mechanischeeigensch appen van een bouwmateriaal.
The student can plan and carry out experiments in a scientific laboratory, compare results w ith those of computer models and/or previous experiments and, if necessary, establish a relation with the physicaland mechanica l characteristics of construction materials. | | | - DC
| 5.3 De student kan een gegeven probleemstelling symbolisch/parametrisch correct (her)formuleren. | | | | - BC
| De student kan de gevonden informatie analyseren en kritisch verwerken, een synthese maken en hierover rapporteren.
The s tudent can process the acquired information analytically and critically, make a synthesis and report on it. | - EC
| EC6 - De Bachelor in de industriële wetenschappen kan adequate oplossingsmethodes selecteren om niet-vertrouwde, domeinspecifieke problemen op te lossen en kan methodologisch te werk gaan in ontwerp en hierin gefundeerde keuzes maken. (oplossen en ontwerpen) | | | - DC
| 6.1 De student kan een gepaste oplossingsmethode selecteren. | | | | - BC
| De student selecteert de meest geschikte oplossingsmethode(s) in functie van de probleemstelling en randvoorwaarden, gebaseerd o p een wetenschappelijke argumentatie.
The student selects the most suitable solution method(s) in function of theproblem statement and preconditions, based on a scientific argumentation. | | | - DC
| BK 6.1 De student kan courante bouwkundige constructies en constructie-elementen in verschillende materialen ontwerpen en berekenen. | | | | - BC
| Afhankelijk van het onderwerp ontwerpt en berekent de student de benodigde constructie-elementen op de juiste manier.
Dep ending on the topic, the student designs and calculates the required construction elements appropriately. | | | - DC
| 6.2 De student kan de gekozen oplossingsmethode correct uitvoeren. | | | | - BC
| De student voert de gekozen oplossingsmethode correct uit.
The student implements the chosen solution method correctly. | | | - DC
| 6.4 De student kan een gegeven probleemstelling symbolisch/parametrisch correct oplossen. | | | | - BC
| De student lost probleemstellingen op en beantwoordt alle onderzoeksvragen op gepaste wijze.
The student resolves problem statements and answers all research questions appropriately. | - EC
| EC8 - De Bachelor in de industriële wetenschappen kan (onvolledige) resultaten interpreteren, kan omgaan met onzekerheden en beperkingen en kan kennis en vaardigheden kritisch evalueren om op basis hiervan eigen denken en handelen bij te sturen. (kritisch reflecteren) | | | - DC
| 8.1 De student kan (berekende, gemeten of gesimuleerde) resultaten toetsen aan de literatuur en de werkelijkheid. | | | | - BC
| De student beheerst de beschikbare literatuur goed en kan de bevindingen van zijn onderzoek vergelijken met die in de literatuur .
The student shows a good command of the available literature and is able to compare the findings of their researchagai nst the ones in the literature. | | | - DC
| 8.2 De student kan kritisch reflecteren met betrekking tot een technisch-wetenschappelijk project. | | | | - BC
| De student kan zijn project verbeteren gebaseerd op de kritische reflectie van de docenten en medestudenten (peer evaluation).
The student can improve his/her project based on critical reflection of lecturers and fellow students (peer evaluation). | - EC
| EC9 - De Bachelor in de industriële wetenschappen kan met vakgenoten mondeling en schriftelijk (grafisch) communiceren over domeingebonden aspecten in een relevante taal en met gebruik van de toepasselijke terminologie. (communiceren) | | | - DC
| 9.1 De student kan correct, gestructureerd en gepast schriftelijk communiceren in relevante talen voor zijn vakgebied. | | | | - BC
| De student kan projectmatig werken en hierover rapporteren in een logboek.
De student kan over het verrichte onderzoek rapporteren in een Engelstalige wetenschappelijke paper.
The student can work project-wise and report progress in alogbo ok.
The student can report on the research performed in an English scientic paper. | | | - DC
| 9.2 De student kan correct, gestructureerd en gepast mondeling communiceren in relevante talen voor zijn vakgebied. | | | | - BC
| De student kan over het verrichte onderzoek rapporteren op een mondelinge juryverdediging.
The student can report on the performed research in an oral defence for a jury. | | | - DC
| 9.3 De student kan correct, gestructureerd en gepast grafisch communiceren. | | | | - BC
| De student gebruikt moderne digitale tools om zijn projectcommunicatie te verduidelijken.
De student visualiseert zijn project in een wetenschappelijke poster.
The student uses modern digital tools to clarify his projectcommunication.
The student visualizes his project in a scientific poster. | - EC
| EC10 - De Bachelor in de industriële wetenschappen kan op een constructieve en verantwoordelijke wijze functioneren als lid van een (multidisciplinair) team. (samenwerken) | | | - DC
| 10.1 De student heeft oog voor en draagt bij tot het bepalen van de werkwijze die best gevolgd wordt om een gemeenschappelijke opdracht aan te pakken. | | | | - BC
| De student kan in teamverband een onderzoeksproject binnen het vakgebied van bouwkunde plannen en uitvoeren.
De student kan zijn project verbeteren gebaseerd op de kritische reflectie van de docenten en medestudenten (peerevaluation).
With in a team, the student can plan and carry out a research project within the research field of construction engineering.
The student can improve his/her project based on critical reflection of lecturers and fellowstudents (peer evaluation). | | | - DC
| 10.2 De student kan op een actieve constructieve manier samenwerken met anderen om een gemeenschappelijk doel te bereiken (product). | | | | - BC
| De student neemt actief deel aan het onderzoek en is aanwezig/responsief zowel tijdens de contactmomenten als de eindpresentatie .
The student actively participates in the research and is present/responsive during the contact moments and the finalpr esentation. | | | - DC
| 10.3 De student heeft oog voor en draagt bij tot een constructieve sfeer en samenwerking (proces). | | | | - BC
| De student kan de tussentijdse deadlines met betrekking tot het uit te voeren project respecteren.
The student can meet t he deadlines that apply to the projects that is carried out. | | | - DC
| 10.4 De student kan samenwerken binnen een multidisciplinair team. | | | | - BC
| De student kan in teamverband zijn onderzoeksproject tot een goed einde brengen en kan volledige onderzoeksresultaten voorleggen .
De student kan de finale deadline met betrekking tot het uit te voeren project respecteren.
Within a team,the student can finalize his/her research project in a satisfactory way and can present the full research results.
The stu dent can meet the final deadline on the project that is carried out. | - EC
| EC12 - De Bachelor in de industriële wetenschappen kan toepassings- en oplossingsgericht, met het vereiste doorzettingsvermogen, professioneel en academisch handelen met oog voor realisme en efficiëntie en geeft blijk van een onderzoekende houding tot levenslang leren. (ingenieursattitude) | | | - DC
| 12.1 De student heeft een open houding om te leren uit ervaring, feedback en fouten. | | | | - BC
| De student toont aan dat hij het onderzoekstopic beheerst door gefundeerde antwoorden te geven op gedetailleerde vragen.
De student kan zijn project verbeteren gebaseerd op de kritische reflectie van de docenten en medestudenten (peerevaluation).
The student shows that he masters the research topic by giving well-founded answers to detailed questions.
The student can improve his/her project based on critical reflection of lecturers and fellow students (peerevaluation). |
|
|
|
| | EC = eindcompetenties DC = deelcompetenties BC = beoordelingscriteria |
| Aangeboden in | Tolerantie3 |
|
3de bachelor in de industriële wetenschappen - bouwkunde
|
N
|
|
schakel IW Bouwkunde: pba bouw - deel 2
|
N
|
|
voorbereidingsprogramma industriële wetenschappen bouwkunde
|
N
|
|
|
1 Onderwijs-, examen- en rechtspositieregeling art. 12.2, lid 2. |
| 2 Onderwijs-, examen- en rechtspositieregeling art. 15.1, lid 3. |
3 Onderwijs-, examen- en rechtspositieregeling art. 16.9, lid 2.
|
|