5.2. De educatieve master is een domeinexpert ENG & TECH: de EM heeft een gespecialiseerde kennis van en inzicht in de verworven vakdidactieken en kan deze creatief concipiëren, plannen en uitvoeren in een educatieve context en in het bijzonder als geïntegreerd deel van een methodologisch en projectmatig geordende reeks van handelingen binnen een multidisciplinair STEM project met een belangrijke onderzoeks en/of innovatiecomponent.

5.3 De educatieve master is een domeinexpert ENG & TECH: de EM heeft gevorderde of gespecialiseerde kennis van en inzicht in de principes, opbouw en gebruikte technologieën van diverse industriële processen en technieken relevant voor de specifieke vakdidactieken en kan hierin complexe, multidisciplinaire, niet-vertrouwde, praktijkgerichte ontwerp- of optimalisatieproblemen autonoom herkennen, kritisch analyseren en methodisch en gefundeerd oplossen met oog voor de toepassing, selectie van materialen, automatisatie, veiligheid, milieu en duurzaamheid, bewust van praktische beperkingen en met aandacht voor de actuele technologische ontwikkelingen.

EC4 - De Master in de industriële wetenschappen: chemie heeft gevorderde of gespecialiseerde kennis van en inzicht in de principes, opbouw en gebruikte technologieën van diverse chemische industriële processen en kan hierin complexe, multidisciplinaire, niet-vertrouwde, praktijkgerichte ontwerp- of optimalisatieproblemen autonoom herkennen, kritisch analyseren en methodisch en gefundeerd oplossen met oog voor selectie van materialen, verpakking, duurzaamheid,veiligheid, milieu en kringloopsluiting, bewust van praktische beperkingen en met aandacht voor de actuele technologische ontwikkelingen.

DC1 - De student heeft kennis van de basisbegrippen, structuur en samenhang. (kennis bezitten)

De student kent het concept industriële ecologie en kan de belangrijkste instanties in Vlaanderen situeren inzake beleid en beheer van afvalwater, bodemverontreiniging en luchtvervuiling.

De student kan specifieke technische termen betreffende waterzuivering en slibbehandeling.

DC2 - De student heeft inzicht in de basisbegrippen en methodes. (begrijpen)

De student heeft inzicht in de basisprincipes en kinetica van aerobe biologische waterzuiveringsprocessen voor de verwijdering van koolstof stikstof en fosfor uit afvalwater en toont dit bij het beoordelen en verbeteren van stellingen.

De student kan in een nieuw proces principes van industriële ecologie herkennen en suggesties doen voor mogelijke procesverbeteringen steunend op deze principes.

De student is in staat om voor een nieuw proces op basis van uitleg principes van industriële ecologie te herkennen en voorstellen te doen om het proces verder te verbeteren.

De student kan methodieken toepassen om de duurzaamheid van een proces of materiaal te beoordelen en te verbeteren.

DC4 - De student kan informatie opzoeken, meten of verzamelen en correct refereren. (data verwerven)

De student kan de nodige informatie, zowel technische als economische, verzamelen en verwerken om de gevraagde case study uit te werken.

DC5 - De student kan problemen analyseren, logisch structureren en interpreteren. (analyseren)

De student kan voorbeelden van falende water- of luchtzuiveringsinstallaties bijvoorbeeld op basis van krantenartikel of een situatieschets analyseren en opsplitsen naar mogelijke deelproblemen en oorzaken.

De student kan een biologische waterzuivering en een luchtzuiveringsinstallatie dimensioneren.

De student kan de strategieën gebruikt in oefeningen en opdrachten tijdens de les zelfstandig toepassen op nieuwe voorbeelden of opgaves.

De student kan op basis van een procesbeschrijving, product omschrijving, artikel of processchema de gevraagde analyse uitvoeren.

DC6 - De student kan methodes selecteren en gefundeerde keuzes maken om problemen op te lossen of oplossingen te ontwerpen. (oplossen en ontwerpen)

DC7 - De student kan geselecteerde methodes en hulpmiddelen aanwenden om oplossingen en ontwerpen te implementeren. (implementeren en operationaliseren)

DC8 - De student kan kennis en vaardigheden kritisch evalueren om op basis hiervan eigen denken en handelen bij te sturen. (kritisch reflecteren)

De student controleert kritisch elke tussenstap en het eindresultaat op zijn waarheidsgehalte.

De student gaat steeds na bij elke tussenstap of bekomen waardes fysisch realistisch zijn en heeft aandacht voor beduidende cijfers.