| Onderwijstaal : Nederlands |
| Studiepunten: 6,0 | | | | Periode: semester 1 (5sp) semester 2 (1sp)  | | | | | 2de Examenkans1: Ja | | | | | Eindcijfer2: Numeriek |
|
Volgtijdelijkheid
|
| |
|
Geen volgtijdelijkheid
|
|
|
De student is in staat eenvoudige integralen uit te rekenen. Ook kent de student de Fouriertransformatie en de belangrijkste eigenschappen ervan.
De student kent en begrijpt de wetten van Maxwell.
Veelgebruikte elektronicacomponenten zoals de diode en de transistor hebben geen geheimen meer voor de student.
|
|
|
|
Telecommunicatie (5 stp):
In het vak telecommunicatie leren we hoe informatie wordt overgedragen met behulp van elektrische signalen of elektromagnetische velden. We bestuderen niet alleen de theoretische (wiskundige) basisprincipes, maar leren ook hoe deze in de praktijk worden gebracht. We maken kennis met de meestgebruikte methodes voor telecommunicatie, berekenen de belangrijkste systeemparameters en verdiepen ons in de werking en eigenschappen van enkele veelgebruikte componenten (hardware) in hedendaagse telecommunicatiesystemen.
We bestuderen zowel draadloze als bedrade communicatie en zowel basisband- als doorlaatband-communicatie.
Ook gaan we na wat de invloed is van ruis op de kwaliteit van een verbinding en leren we dit voor enkele eenvoudige gevallen zelf uit te rekenen.
Vervolgens maken we kennis met technieken om vele communicaties tegelijkertijd te laten plaastvinden zonder dat ze mekaar storen.
Tot slot gaan we na hoe de aangeleerde concepten in de praktijk worden gebracht in enkele alledaagse toepassingen zoals GPS en andere.
Levenslang leren (1 SP):
Het doel van het onderdeel 'levenslang Leren' is de student aan te zetten om actief te participeren in de organisatie, zijn talenten te ontwikkelen. Dit kan via lesondersteunende activiteiten, door participatie aan raden, fora, innovatiekampen of infodagen, door organisatie van activiteiten (bv. de masterreis), door extra opdrachten, door het volgen van seminaries en door tal van andere opleidingsgebonden activiteiten die zijn ingenieursattitude vorm geven.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Applicatiecollege ✔
|
|
|
|
|
|
|
|
Demonstraties ✔
|
|
|
|
Oefeningen ✔
|
|
|
|
Onderwijsleergesprek ✔
|
|
|
|
Portfolio ✔
|
|
|
|
Semester 1 (5,00sp)
|
| Evaluatievoorwaarden (deelname en/of slagen) | ✔ |
|
| Voorwaarden | Een pass op het portfolio van levenslang leren (periode 2) is noodzakelijk om te kunnen slagen op het opleidingsonderdeel. |
|
|
|
| Gevolg | Bij een pass op het portfolio van levenslang leren (periode 2) krijgt de student het cijfer van het examen van periode 1 als eindresultaat voor het opleidingsonderdeel.
Bij een fail op het portfolio van levenslang leren (periode 2) krijgt de student een fail als eindresultaat voor het opleidingsonderdeel. |
|
|
|
| Extra info | Het OMT stelt voor het deel Levenslang leren een lijst met goedgekeurde activiteiten op of keurt individuele activiteiten goed. Het reeds opgebouwde portfolio mag steeds verder aangevuld worden (naar 2e examenkans toe of vanuit een vorig academiejaar). |
|
Semester 2 (1,00sp)
| Evaluatievorm | |
|
| Andere evaluatievorm tijdens onderwijsperiode | 100 % |
|
| Andere: | Portfolio ter verantwoording van 30u 'inzet' met een pass/fail
beoordeling |
|
|
|
| Behoud van deelcijfer in academiejaar | ✔ |
|
| Voorwaarde behoud van deelcijfer in academiejaar | Deelcijfer wordt behouden indien de student een pass haalt. |
|
|
|
|
|
|
|
| Evaluatievoorwaarden (deelname en/of slagen) | ✔ |
|
| Voorwaarden | Een pass op het portfolio van levenslang leren (periode 2) is noodzakelijk om te kunnen slagen op het opleidingsonderdeel. |
|
|
|
| Gevolg | Bij een pass op het portfolio van levenslang leren (periode 2) krijgt de student het cijfer van het examen van periode 1 als eindresultaat voor het opleidingsonderdeel.
Bij een fail op het portfolio van levenslang leren (periode 2) krijgt de student een fail als eindresultaat voor het opleidingsonderdeel. |
|
|
|
| Extra info | Het OMT stelt voor het deel Levenslang leren een lijst met goedgekeurde activiteiten op of keurt individuele activiteiten goed. Het reeds opgebouwde portfolio mag steeds verder aangevuld worden (naar 2e examenkans toe of vanuit een vorig academiejaar). |
|
Tweede examenkans
| Evaluatievorm tweede examenkans verschillend van eerste examenkans | |
|
| Toelichting evaluatievorm | Het reeds opgebouwde portfolio van Levenslang leren mag steeds verder
aangevuld worden.
Bij niet afleggen van een deelevaluatie (Telecommunicatie of Levenslang
leren) in 2e examenkans blijft de score/evaluatie uit de 1e examenkans
behouden.
Een pass op het portfolio van levenslang leren (periode 2) wordt
automatisch overgedragen naar een volgend academiejaar.
|
|
|
|
|
|
| Verplicht studiemateriaal |
| |
Cursusmateriaal via het elektronische leerplatform. |
|
|
Eindcompetenties master in de industriële wetenschappen: elektronica-ICT
|
- EC
| EC1 - De Master in de industriële wetenschappen: elektronica-ICT kan in eigen professioneel denken en handelen -- met een gepaste ingenieursattitude en met continue aandacht voor de eigen vorming -- adequaat communiceren, effectief samenwerken, en rekening houden met de duurzame, economische, ethische, maatschappelijke en/of internationale context en is zich hierbij bewust van de impact op de omgeving. | | | - DC
| DC-M8 - kan kennis en vaardigheden kritisch evalueren om op basis hiervan eigen denken en handelen bij te sturen. (kritisch reflecteren) | | | | - BC
| LLL: De student staat kritisch tegenover de gevolgde seminaries in het kader van Levenslang leren. | | | - DC
| DC-M9 - kan mondeling en schriftelijk (grafisch) communiceren. (communiceren) | | | | - BC
| LLL: De student staat kritisch tegenover de gevolgde seminaries in het kader van levenslang leren. | | | - DC
| DC-M10 - kan constructief en verantwoordelijk functioneren als lid van een (multidisciplinair) team. (samenwerken) | | | | - BC
| LLL: De student stelt een overzichtelijk en to-the-point portfolio op die beoordeeld wordt door het onderwijsmanagementteam van de master in de industriële wetenschappen: verpakkingstechnologie. | | | - DC
| DC-M11 - handelt maatschappelijk verantwoord en binnen een internationaal kader. (internationaal gericht en maatschappelijk verantwoord handelen) | | | | - BC
| LLL: De student toont aan dat hij verantwoordelijkheid kan opnemen in een organisatie (bv. rondleiden van nieuwe studenten tijdens een infodag). | | | - DC
| DC-M12 geeft blijkt van een gepaste ingenieursattitude. (ingenieursattitude) | | | | - BC
| LLL: De student toont leergierigheid en geeft blijk van een houding tot levenslang leren. De student draagt op een professionele manier bij aan de organisatie. | - EC
| EC2 - De Master in de industriële wetenschappen: elektronica-ICT beheerst een geheel van kennis en vaardigheden omtrent het ontwerpen van software en analoge en digitale systemen en kan deze creatief concipiëren, plannen en uitvoeren als geïntegreerd deel van een methodologisch en projectmatig geordende reeks van handelingen binnen een multidisciplinair project met een belangrijke onderzoeks- en/of innovatiecomponent | | | - DC
| DC-M3- kan problemen herkennen, activiteiten plannen en actie ondernemen. (initiëren en plannen) | | | | - BC
| LLL: De student verkent op eigen initiatief de mogelijkheden voor levenslang leren en plant zelfstandig zijn 'vormende' activiteiten. | | | - DC
| DC-M4 - kan informatie opzoeken, meten of verzamelen en correct refereren. (data verwerven) | | | | - BC
| LLL: De student zoekt de nodige informatie voor potentiële activiteiten in het kader van levenslang leren zelfstandig op. | | | - DC
| DC-M8 - kan kennis en vaardigheden kritisch evalueren om op basis hiervan eigen denken en handelen bij te sturen. (kritisch reflecteren) | | | | - BC
| LLL: De student staat kritisch tegenover de gevolgde seminaries in het kader van Levenslang leren. | - EC
| EC4 - De Master in de industriële wetenschappen: elektronica-ICT heeft gevorderde kennis en inzicht in principes en toepassingen van hedendaagse draadloze en mobiele communicatienetwerken, en kan hierin autonoom initiëren, plannen, kritisch analyseren en gefundeerd oplossen met oog voor dataverwerving en implementatie en met behulp van simulatietechnieken of geavanceerde tools, met de nodige aandacht voor actuele technologische ontwikkelingen. | | | - DC
| DC-M1 - heeft kennis van de basisbegrippen, structuur en samenhang. (kennis bezitten) | | | | - BC
| Het blokschema van een telecommunicatiesysteem kunnen tekenen en de verschillende verschijningsvormen van telecommunicatie kunnen duiden aan de hand daarvan (analoog/digitaal, draadloos/bedraad, ...) | | | - DC
| DC-M2 - heeft inzicht in de basisbegrippen en methodes. (begrijpen) | | | | - BC
| De stellingen van Nyquist en Shannon uitleggen en toepassen.
Een lijncode (wiskundig) kunnen decoderen met een matched filter, correlator of integrate and dump filter.
De doorlaatband modulatietechnieken, zowel de analoge (AM, FM, PM) als digitale (ASK, FSK, PSK, QAM), kunnen afleiden uit de quadratuurmodulatie en hun PSD (of bandbreedte met Carson) kunnen berekenen.
De schakelingen voor AM, FM en PM kunnen tekenen en het verschil tussen coherente en niet-coherente detectie uitleggen.
Het principe van de meest gebruikte multiplexing en multiple access technieken kunnen uitleggen.
Weten welke technieken zijn toegepast in GPS, 5G en IoT en kunnen uitleggen waarom.
| | | - DC
| DC-M5 - kan problemen analyseren, logisch structureren en interpreteren. (analyseren) | | | | - BC
| Informatiesignalen en ruis kunnen beschrijven als stochastische signalen en de belangrijkste kenmerken (dc, rms, vermogen, PSD) kunnen uitrekenen om vervolgens daaruit een inschatting te kunnen maken van de kost en kwaliteit van een telecommunicatiesysteem. | | | - DC
| DC-M6 - kan methodes selecteren en gefundeerde keuzes maken om problemen op te lossen of oplossingen te ontwerpen. (oplossen en ontwerpen) | | | | - BC
| Rekening houdende met de voor- en nadelen van de verschillende technieken voor digitalisatie, de beste techniek selecteren voor een bepaalde toepassing.
Een eenvoudig telecommunicatiesysteem ontwerpen (blokschema) rekeninghoudende met zowel de kostprijs als de kwaliteitsvereisten. |
|
|
|
| | EC = eindcompetenties DC = deelcompetenties BC = beoordelingscriteria |
| Aangeboden in | Tolerantie3 |
|
Educatieve master in de wetenschappen en technologie - keuze voor vakdidactiek engineering & technology
|
J
|
|
master in de industriële wetenschappen: elektronica-ICT
|
J
|
|
|
1 Onderwijs-, examen- en rechtspositieregeling art. 12.2, lid 2. |
| 2 Onderwijs-, examen- en rechtspositieregeling art. 15.1, lid 3. |
3 Onderwijs-, examen- en rechtspositieregeling art. 16.9, lid 2.
|
|