Onderwijsonderzoek en – ontwerp (masterproef) (4207) |
| Studiepunten: 9,0 | | Studiebelastingsuren: 243 | Periode: semester 1 (0sp) semester 2 (9sp)  |
| Onderwijstaal: Nederlands | | Examencontract: niet mogelijk |
|
|
Adviserende volgtijdelijkheid op niveau van de opleidingsonderdelen
|
| |
| |
| |
Volgende opleidingsonderdelen worden geadviseerd ook opgenomen te zijn in uw studieprogramma tot op heden.
|
| |
|
Leren en ontwikkeling (4159)
|
6.0 stptn | |
| |
|
Vakdidactiek economie basis (4167)
|
6.0 stptn | |
| |
|
Vakdidactiek gezondheidswetenschappen (4175)
|
6.0 stptn | |
| |
|
Vakdidactiek ontwerpwetenschappen (4459)
|
6.0 stptn | |
| |
|
Vakdidactiek wetenschappen en technologie (5567)
|
6.0 stptn | |
| |
|
|
|
|
|
Binnen de educatieve masters aan UHasselt is OnderwijsOnderzoek en -Ontwerp (O3) verbonden met elkaar. Theorie versterkt de praktijk en vice versa, de praktijk zorgt voor sterk onderzoek. In deze masterpraktijkproef ligt de nadruk op het uitvoeren van onderzoek in de onderwijscontext, met speciale aandacht voor het creatieve ontwerp dat zal fungeren als voorwerp van onderzoek en/of als resultaat van het onderzoek. Studenten hebben de mogelijkheid om zich te richten op een praktijkgericht pedagogisch-(vak)didactisch vraagstuk in de klas of op school.
Tijdens deze masterpraktijkproef doorlopen de studenten stap voor stap de verschillende fasen van een onderzoekscyclus, met als doel een educatieve probleemstelling aan te pakken a.d.h.v. of met als resultaat een creatief ontwerp. Ze verkennen de wetenschappelijke literatuur, formuleren gerichte en relevante onderzoeksvragen en verzamelen en analyseren data volgens wetenschappelijke criteria. Het rapporteren van het onderwijsonderzoek en het -ontwerp gebeurt enerzijds op een wetenschappelijke, schriftelijke wijze en anderzijds via een mondelinge verdediging.
Het onderzoeks- en ontwerpproces wordt systematisch in duo uitgevoerd in het verkorte traject van de educatieve master. Binnen deze samenwerkingsvorm dragen beide studenten gedeelde verantwoordelijkheid voor de opzet, uitvoering en kwaliteitsbewaking van het eindproduct.
De begeleiding van de masterpraktijkproef wordt verzorgd door een promotor, een zelfstandig academisch personeelslid (ZAP) of een postdoc, eventueel bijgestaan door een co-promotor (ZAP of postdoc) of dagelijkse begeleider. De begeleider kan zowel een pre-doc-onderzoeker zijn als een onderwijsprofessional in het werkveld.
|
|
|
Semester 2 (9,00sp)
| Evaluatievorm | |
|
| Schriftelijke evaluatie tijdens onderwijsperiode | 30 % |
|
| Behoud van deelcijfer in academiejaar | Ja, met voorwaarde |
|
| Voorwaarde behoud van deelcijfer in academiejaar | |
|
|
|
|
|
|
|
| Andere evaluatievorm tijdens onderwijsperiode | 30 % |
|
|
| Behoud van deelcijfer in academiejaar | Ja, met voorwaarde |
|
| Voorwaarde behoud van deelcijfer in academiejaar | |
|
|
|
|
|
|
|
| Mondeling examen | 40 % |
|
| Behoud van deelcijfer in academiejaar | Ja, met voorwaarde |
|
| Voorwaarde behoud van deelcijfer in academiejaar | |
|
|
|
|
|
|
|
| Evaluatievoorwaarden (deelname en/of slagen) | ✔ |
|
| Voorwaarden | De student moet elk onderdeel van de evaluatie tijdig indienen/afleggen.
De student moet slagen (≥ 10,0/20) op elk onderdeel van de evaluatie. |
|
|
|
| Gevolg | Indien een student een (of meerdere) onderdelen van de evaluatie niet tijdig indient of aflegt, krijgt de student een N (of A) op het geheel.
Indien een student niet slaagt op een of meerdere onderdelen van de evaluatie krijgt de student een Fail op het geheel. |
|
|
|
| Extra info | De evaluatie bestaat uit volgende onderdelen:
-
Schriftelijke evaluatie tijdens de onderwijsperiode: wetenschappelijk artikel
-
Andere evaluatie tijdens de onderwijsperiode: creatief ontwerp
-
Mondeling examen: mondelinge verdediging van het onderzoek en het ontwerp.
De studenten verdedigen hun onderwijsonderzoek en -ontwerp mondeling voor een jury, bestaande uit minimaal een promotor, een onafhankelijke tweede lezer met expertise in onderzoek en een werkvelddeskundige. Elk jurylid heeft op voorhand het schriftelijk werk gelezen en beoordeeld. De hoogste score en laagste score bepalen de reikwijdte waarbinnen een consensus wordt bepaald voor het schriftelijke werk, zowel voor het onderzoek als voor het ontwerp. Het cijfer van de mondelinge verdediging wordt in onderling overleg bepaald op basis van de geldende evaluatiecriteria door de juryleden.
Het feit dat de student zijn masterpraktijkproef mondeling verdedigt, impliceert niet dat de promotor het schriftelijke deel en/of het creatief product voldoende acht. De deelname aan de mondelinge verdediging gebeurt op eigen verantwoordelijkheid van de student.
Indien een student door overmacht verhinderd wordt om deel te nemen aan een evaluatieactiviteit (cfr. examenregeling artikel 1.2, paragraaf 9), kan de voorzitter van de examencommissie beslissen om de deadline voor het indienen van het schriftelijk werk te verplaatsen, de mondelinge verdediging te verplaatsen en/of de toelating te verlenen voor een online of hybride verdediging. |
|
Tweede examenkans
| Evaluatievorm tweede examenkans verschillend van eerste examenkans | |
|
|
Eindcompetenties | EC = eindcompetenties DC = deelcompetenties BC = beoordelingscriteria |
Educatieve master in de wetenschappen en technologie
|
- EC
| 1.4 De educatieve master is een kritische, creatieve expert in het vak: de educatieve master investeert vanuit een open reflectieve houding actief in het verrijken van de vakinhoudelijke, vakdidactische en pedagogisch-didactische expertise (zelfregulerend, eigen initiatief). | - EC
| 3.1 De educatieve master verbindt onderzoek en praktijk: de educatieve master richt kritisch-reflectief de onderwijspraktijk in op basis van wetenschappelijk en praktijkgericht onderzoek. | - EC
| 3.2 De educatieve master verbindt onderzoek en praktijk: de educatieve master is in staat om een onderwijsgerichte onderzoekscyclus op ethisch correcte wijze te doorlopen. | - EC
| 4.1 De educatieve master is een maatschappelijk betrokken teamspeler: de educatieve master is in staat om vorm te geven aan teamoverleg, zowel binnen vakgroepen als vakoverschrijdend. ( samenwerking met collega's) | - EC
| 4.3 De educatieve master is een maatschappelijk betrokken teamspeler: de educatieve master maakt maatschappelijke uitdagingen bespreekbaar als hefboom voor actie en engagement. (samenwerking met iedereen) |
|
|
|
Educatieve master in de economie
|
- EC
| 1.3 De educatieve master is een kritische, creatieve expert in het vak: de educatieve master kan onderwijsinnovaties kritisch en creatief inzetten in de eigen klaspraktijk. | - EC
| 3.1 De educatieve master verbindt onderzoek en praktijk: de educatieve master richt kritisch-reflectief de onderwijspraktijk in op basis van wetenschappelijk en praktijkgericht onderzoek. | - EC
| 3.2 De educatieve master verbindt onderzoek en praktijk: de educatieve master is in staat om een onderwijsgerichte onderzoekscyclus op ethisch correcte wijze te doorlopen. | - EC
| 4.1 De educatieve master is een maatschappelijk betrokken teamspeler: de educatieve master is in staat om vorm te geven aan teamoverleg, zowel binnen vakgroepen als vakoverschrijdend. ( samenwerking met collega's) | - EC
| 4.3 De educatieve master is een maatschappelijk betrokken teamspeler: de educatieve master maakt maatschappelijke uitdagingen bespreekbaar als hefboom voor actie en engagement. (samenwerking met iedereen) |
|
|
|
Educatieve master in de ontwerpwetenschappen
|
- EC
| 1.3 De educatieve master is een kritische, creatieve expert in het vak: de educatieve master kan onderwijsinnovaties kritisch en creatief inzetten in de eigen klaspraktijk. | - EC
| 3.1 De educatieve master verbindt onderzoek en praktijk: de educatieve master richt kritisch-reflectief de onderwijspraktijk in op basis van wetenschappelijk en praktijkgericht onderzoek. | - EC
| 3.2 De educatieve master verbindt onderzoek en praktijk: de educatieve master is in staat om een onderwijsgerichte onderzoekscyclus op ethisch correcte wijze te doorlopen. | - EC
| 4.1 De educatieve master is een maatschappelijk betrokken teamspeler: de educatieve master is in staat om vorm te geven aan teamoverleg, zowel binnen vakgroepen als vakoverschrijdend. ( samenwerking met collega's) | - EC
| 4.3 De educatieve master is een maatschappelijk betrokken teamspeler: de educatieve master maakt maatschappelijke uitdagingen bespreekbaar als hefboom voor actie en engagement. (samenwerking met iedereen) |
|
|
|
Educatieve master in de gezondheidswetenschappen
|
- EC
| 1.3 De educatieve master is een kritische, creatieve expert in het vak: de educatieve master kan onderwijsinnovaties kritisch en creatief inzetten in de eigen klaspraktijk. | - EC
| 3.1 De educatieve master verbindt onderzoek en praktijk: de educatieve master richt kritisch-reflectief de onderwijspraktijk in op basis van wetenschappelijk en praktijkgericht onderzoek. | - EC
| 3.2 De educatieve master verbindt onderzoek en praktijk: de educatieve master is in staat om een onderwijsgerichte onderzoekscyclus op ethisch correcte wijze te doorlopen. | - EC
| 4.1 De educatieve master is een maatschappelijk betrokken teamspeler: de educatieve master is in staat om vorm te geven aan teamoverleg, zowel binnen vakgroepen als vakoverschrijdend. ( samenwerking met collega's) | - EC
| 4.3 De educatieve master is een maatschappelijk betrokken teamspeler: de educatieve master maakt maatschappelijke uitdagingen bespreekbaar als hefboom voor actie en engagement. (samenwerking met iedereen) |
|
|
|
|
| Plaats in het onderwijsaanbod | Tolerantie3 |
|
Educatieve master in de economie verkort traject
|
N
|
|
Educatieve master in de gezondheidswetenschappen verkort traject
|
N
|
|
Educatieve master in de ontwerpwetenschappen verkort traject
|
N
|
|
Educatieve master in de wetenschappen en technologie - verkort traject
|
N
|
|
|
1 Onderwijs-, examen- en rechtspositieregeling art. 12.2, lid 2. |
| 2 Onderwijs-, examen- en rechtspositieregeling art. 15.1, lid 3. |
3 Onderwijs-, examen- en rechtspositieregeling art. 16.9, lid 2.
|
|
|