De student beschikt over de vakinhoudelijke expertise in het domein van de fysica die aan bod komt in de leerplannen van de 2e en de 3e graad van het secundair onderwijs of is bereid zich deze in functie van de opdrachten eigen te maken.

Enkele leerplannen met een representatieve vakinhoud zijn deze:

• 2e graad GO! (Leerplan natuurwetenschappen - Wetenschapsdomein 11: Fysica)
• 2e graad KOV (Onderdeel Fysica)
• 3e graad GO!(Leerplan wetenschappen-wiskunde - Wetenschapsdomein 11: Fysica)
• 3e graad KOV (Onderdeel Fysica)

In het opleidingsonderdeel ‘vakdidactiek fysica verdieping’ verdiepen en verbreden de studenten hun vakdidactische competenties in het domein ‘fysica’. De inhouden van dit opleidingsonderdeel vertrekken telkens van een gedegen vakkennis fysica en sluiten aan bij de pijlers ‘leren & ontwikkeling’, ‘innovatie & co-creatie’ en ‘diversiteit & talenten’ en besteden bovendien aandacht aan de verschillende perspectieven (de lerende, de leergroep, het team op school en partners en externen). Met als uitgangspunt het onderzoekend leren komen in dit opleidingsonderdeel de volgende inhouden aan bod:

Inhouden die aansluiten bij de pijler ‘leren en ontwikkeling’:

• Behandelen van actuele thema’s en het betrekken van fysica bij de belevingswereld van de jongeren;
• Het correct hanteren van wetenschappelijke woordenschat en ook lerenden aanmoedigen om de correcte wetenschappelijke woordenschat te hanteren;
• Uitwerken van demonstraties met gericht stellen van vragen zodat lerenden leren waarnemen;
• Verwerken van waarnemingsresultaten (grootheden, eenheden, (on)nauwkeurigheid, berekeningen, tabellen en grafieken);
• Benutten van ICT-tools (zoals bijvoorbeeld sensoren, al dan niet gekoppeld aan een Arduino microcontroller);
• Exploreren van de mogelijkheden van media en apps

Inhouden die aansluiten bij de pijler ‘innovatie en co-creatie’:

• Organiseren van activerend afstandsonderwijs;
• Ontwerpen van een bijdrage aan een netwerkmoment voor fysica-leerkrachten;
• Samenhang zoeken met leerstof uit andere disciplines van wetenschappen en technologie om de horizontale en verticale samenhang tussen de leerlijnen te garanderen en zo tot verbreding en verdieping te komen;
• Onderzoeken van vak(didactische) literatuur met het oog op het kaderen van fysica in maatschappij en cultuur, dus ook met aandacht voor duurzaamheid

Inhouden die aansluiten bij de pijler ‘diversiteit & talenten’:

• Uitwerken van practica met meer of mindere mate van sturing zodat lerenden leren experimenteren;
• Bewust zijn van valkuilen/misconcepties en manieren om deze op te vangen onderzoeken, waarbij de lerende gestimuleerd wordt om deze houding ook bij zichzelf te ontwikkelen