Informatie opleidingsonderdeel

Vakdidactiek engineering en technologie (4215)

Coördinerend verantwoordelijke:	dr. Els WIEERS
Lid van het onderwijsteam:	Mevrouw Ilse ENGELEN
	dr. Klaartje PELLENS
	ing. Sandra GROCHOWCZAK

Studiepunten: 3,0

Studiebelastingsuren: 81

Periode: semester 2 (3sp)

Onderwijstaal: Nederlands

Examencontract: niet mogelijk

2^de Examenkans¹: Ja
Eindcijfer²: Numeriek
Tolerantie³: Zie plaats in het onderwijsaanbod

Volgtijdelijkheid

Verplichte volgtijdelijkheid op niveau van de opleidingsonderdelen


Volgende opleidingsonderdelen dient u ook opgenomen te hebben in uw studieprogramma in een voorgaande onderwijsperiode.
	Vakdidactiek wetenschappen en technologie (5567)	6.0 stptn

Begincompetenties

De student beschikt over de vakinhoudelijke expertise in het domein van engineering en technologie die aan bod komt in de leerplannen van 2e en 3e graad van het secundair onderwijs of is bereid zich deze in functie van de opdrachten eigen te maken .

2e graad (WD11 en WD12)
- VVKSO
- < a href="https://pro.g-o.be/download/GOPRO-1830562155-27434/GO%20SO%202de%20graad% 20doorstroom%20-%20leerplan%20Technologische%20wetenschappen" target="_blank" rel="noopener">GO
3e graad (WD01, WD11 en WD12)
- VVKSO
- < a href="https://pro.g-o.be/download/GOPRO-1830562155-27597/GO%20SO%203de%20graad% 20doorstroom%20-%20leerplan%20Technologische%20wetenschappen%20en%20engineering " target="_blank" rel="noopener">GO

Inhoud

In het opleidingsonderdeel ‘vakdidactiek engineering en technologie’ verdiepen en verbreden de studenten hun vakdidactische competenties in het domein engineering en technologie (E&T).

We focussen op drie aspecten

Engineering en technologie in het secundair onderwijs

Practicum als werkvorm bij engineering en technologievakken
Engineering en technologie in een multidisciplinair en interdisciplinair kader (STEM)

In de drie geïntegreerde opdrachten, het groepswerk sTEm en de omkaderende lessen is er aandacht voor volgende topics uit het domein engineering en technologie:

Didactische aanpak van lessen, uit het studiedomein STEM in de derde graad, met een sterke focus op het technisch-wetenschappelijk denken en de daarbij horende vaardigheden.
Lesopbouw en uitvoering van een specifiek E&T practicum met aandacht voor :
- De specifieke eigenschappen van E&T practica (van apparatuurs- tot onderzoekslabo)
- Logistiek van een labo: onderhoud, veiligheid, inventaris, technische procedures, ...
- Evaluatie
Het begeleiden van engineerings/STEM-projecten met aandacht voor
- Integratie van engineeringsprojecten in een jaarplan
- Reflectie en integratie van sustainable development goals (SDG) in engineeringsprojecten
- Integratie van soft skills (teamwork, communicatie, stakeholders...)
- Werken met ICT in engineeringsprojecten: identificeren en gebruiken van de juiste tool (nieuwe media, apps, software toepassingen (open source), leerplatform,...)
- Evaluatie

Verplicht studiemateriaal

Al het lesmateriaal wordt ter beschikking gesteld op het elektronisch leerplatform.

Organisatie- / Werkvormen

Organisatievormen
	Applicatiecollege ✔
	Collectief feedback moment ✔
	Hoorcollege ✔
	Practicum ✔
Werkvormen
	Groepswerk ✔
	Presentatie ✔
	Rollenspel (simulatie) ✔
	Workshop ✔

Evaluatie

Semester 2 (3,00sp)

Evaluatievorm

Andere evaluatievorm tijdens onderwijsperiode

100 %

Andere:

Combinatie van geïntegreerde opdrachten (65%) en sTEm groepswerk (35%)

Behoud van deelcijfer in academiejaar

Ja, met voorwaarde

Voorwaarde behoud van deelcijfer in academiejaar

De punten van elk van de geïntegreerde opdrachten blijft behouden indien de student 10,0/20 of meer behaald. De punten van de sTEm opdracht blijven altijd behouden.

Evaluatievoorwaarden (deelname en/of slagen)

✔

Voorwaarden

Om te slagen moet de student op beide onderdelen (Geïntegreerde opdrachten en sTEm-groepswerk) minstens een 8,0/20 halen.

Gevolg

Indien de student op een van de onderdelen (Geïntegreerde opdrachten en sTEm-groepswerk) minder dan 8,0/20 haalt, bestaat het totaalpunt uit het gewogen gemiddelde van beide delen met een maximum van 8/20.

Extra info

Voor specifieke richtlijnen en mogelijke gevolgen met betrekking tot het gebruik van AI, raadpleeg Blackboard.

Tweede examenkans

Evaluatievorm tweede examenkans verschillend van eerste examenkans

Toelichting evaluatievorm

De herkansing van de evaluatie wordt ingepland tijdens de examenperiode
van de tweede kans.

Voor de geïntegreerde opdrachten is er een herkansing in de vorm van een
mondeling examen waarbij de herwerkte opdrachten opnieuw worden
ingediend en verdedigd. Enkel de opdrachten die onvoldoende waren moeten
herwerkt worden.
Voor het sTEm-groepswerk is er geen herkansing
mogelijk, de punten uit eerste examenkans blijven behouden.
Om te slagen moet de student op beide onderdelen (Geïntegreerde
opdrachten en sTEm-groepswerk) minstens een 8,0/20 halen. Indien de
student op een van de onderdelen (Geïntegreerde opdrachten en
sTEm-groepswerk) minder dan 8,0/20 haalt, bestaat het totaalpunt uit het
gewogen gemiddelde van beide delen met een maximum van 8/20.

Eindcompetenties

EC = eindcompetenties DC = deelcompetenties BC = beoordelingscriteria

Educatieve master in de wetenschappen en technologie

EC	1.1 De educatieve master is een kritische, creatieve expert in het vak: de educatieve master beschikt over vakinhoudelijke, vakdidactische en pedagogische didactische expertise.
EC	1.2 De educatieve master is een kritische, creatieve expert in het vak: de educatieve master kan de vakinhoudelijke, vakdidactische en pedagogisch-didactische expertise geïntegreerd en doelgericht inzetten in de klaspraktijk.
EC	1.3 De educatieve master is een kritische, creatieve expert in het vak: de educatieve master kan onderwijsinnovaties kritisch en creatief inzetten in de eigen klaspraktijk.
EC	1.4 De educatieve master is een kritische, creatieve expert in het vak: de educatieve master investeert vanuit een open reflectieve houding actief in het verrijken van de vakinhoudelijke, vakdidactische en pedagogisch-didactische expertise (zelfregulerend, eigen initiatief).
EC	2.2 De educatieve master creëert een kansrijke leeromgeving voor elke leerling: de educatieve master stimuleert eigenaarschap van het leerproces van leerlingen. (cognitief)
EC	2.3 De educatieve master creëert een kansrijke leeromgeving voor elke leerling: de educatieve master ondersteunt de persoonlijke ontwikkeling van leerlingen. (zowel affectief, cognitief, psychomotorisch)
EC	3.1 De educatieve master verbindt onderzoek en praktijk: de educatieve master richt kritisch-reflectief de onderwijspraktijk in op basis van wetenschappelijk en praktijkgericht onderzoek.
EC	4.1 De educatieve master is een maatschappelijk betrokken teamspeler: de educatieve master is in staat om vorm te geven aan teamoverleg, zowel binnen vakgroepen als vakoverschrijdend. ( samenwerking met collega's)
EC	4.3 De educatieve master is een maatschappelijk betrokken teamspeler: de educatieve master maakt maatschappelijke uitdagingen bespreekbaar als hefboom voor actie en engagement. (samenwerking met iedereen)

Plaats in het onderwijsaanbod	Tolerantie³
Educatieve master in de wetenschappen en technologie - keuze voor vakdidactiek engineering & technology	J
Educatieve master in de wetenschappen en technologie - verkort traject - bijkomende vakdidactiek	J
Educatieve master in de wetenschappen en technologie verkort optie 1 vakdidactiek W&T en vakdidactiek PAV	J
Educatieve master in de wetenschappen en technologie verkort optie algemeen met 1 vakdidactiek W&T	J
Educatieve master in de wetenschappen en technologie verkort optie algemeen met 2 vakdidactieken W&T	J

¹ Onderwijs-, examen- en rechtspositieregeling art. 12.2, lid 2.

² Onderwijs-, examen- en rechtspositieregeling art. 15.1, lid 3.

³ Onderwijs-, examen- en rechtspositieregeling art. 16.9, lid 2.