| Studiepunten: 9,0 | | Studiebelastingsuren: 243 | Periode: semester 1 (9sp)  OF semester 2 (9sp) |
| Onderwijstaal: Nederlands | | Examencontract: niet mogelijk |
|
|
Verplichte volgtijdelijkheid op niveau van de opleidingsonderdelen
|
| |
| |
| |
Volgende opleidingsonderdelen dient u ook opgenomen te hebben in uw studieprogramma in een voorgaande onderwijsperiode.
|
| |
|
Ingroeistage (4779)
|
12.0 stptn | |
| |
|
|
|
|
|
In de stage-OPO’s van de Educatieve Master (UHasselt) stap je uit de theorie en proef je écht van de diverse lespraktijk op secundaire scholen en in het volwassenenonderwijs.
Je start met gerichte observaties bij ervaren vakmentoren en groeit via actieve participatie en assisteertaken geleidelijk naar het volledig zelfstandig lesgeven voor de klas. Tijdens dit doorgroeiproces ontdek je jouw eigen leraarsidentiteit en leer je hoe je als coach leerlingen individueel ondersteunt in hun unieke leerproces. Je focust bij deze doorgroeistage meer bewust op onderwijsinnovaties inzetten, een inclusieve leeromgeving voor elke leerling creëren, gedifferenteerd en flexibel inspelen op de noden en context van elke leerling.
Als student ben je zelf verantwoordelijk voor het behalen en bewaken van de verplichte stage-uren. Over alle stage-OPO's heen moet je in totaal minstens 12 uur lesgeven in het secundair onderwijs. Per gevolgde vakdidactiek is bovendien minimaal 10 uur lesstage vereist, die specifiek in de tweede en/of derde graad moet plaatsvinden.
Via uitdagende verrijkingsactiviteiten buiten de klasmuren leer je daarnaast alle facetten van de job kennen, zoals de samenwerking met ouders en collega’s. Tijdens dit hele traject sta je er niet alleen voor: een betrokken team van stagecoaches UH, stagebegeleiders UH en vakmentoren inspireert jou tijdens gerichte feedback- en driehoeksgesprekken.
Via een groei- en reflectietraject (GRT) breng je jouw persoonlijke evolutie, experimenten én leermomenten scherp in kaart. Deze stage is dé actieve, creatieve en maatschappelijk betrokken springplank naar jouw toekomst als expert voor de klas!
|
|
|
Het opleidingsonderdeel wordt tweemaal aangeboden. De evaluatie is voor beide aanbiedingen identiek.Semester 1 (9,00sp)
| Evaluatievorm | |
|
| Andere evaluatievorm tijdens onderwijsperiode | 100 % |
|
|
|
|
| Evaluatievoorwaarden (deelname en/of slagen) | ✔ |
|
| Voorwaarden | 0% lesstage (m.i.v. lesvoorbereidingen, verrijkingsactiviteiten en coachingsactiviteiten, feedback en evaluatie van stagelessen in overleg met de stagementor) en 30% op het interactief groei- en reflectietraject. Het stagedossier omvat beide delen (=100%).
De evaluatie van dit opleidingsonderdeel vindt tijdens de onderwijsperiode plaats. Een team van stagebegeleiders evalueert de student op basis van de gedocumenteerde ervaringen in een stagedossier, een stagebezoek en een gesprek met de betrokken praktijkassistent of stagementor(en) (dat eventueel telefonisch of online kan plaatsvinden).
Het stagedossier bevat enerzijds de lesvoorbereidingen (inclusief bijlagen), verrijkingsactiviteiten en coachingsactiviteiten opgelijst in een logboek en lesbeoordelingen, het stagebeoordelingsformulier van de stagementor(en), de evaluatie van het stagebezoek door de stagebegeleider(s) en anderzijds het interactief groei- en reflectietraject.
De student dient alle onderdelen van het stagedossier in te dienen. Indien een onderdeel ontbreekt, kan de student niet slagen op dit opleidingsonderdeel. Indien een onderdeel ontbreekt, kan de student niet slagen op dit opleidingsonderdeel en krijgt de student als eindresultaat N in zijn studentendossier. Een student moet op elk opleidingsonderdeel een geslaagd examenresultaat (10/20 of meer) behalen om te kunnen slagen voor het opleidingsonderdeel. |
|
|
|
| Gevolg | Indien de student niet slaagt op dit opleidingsonderdeel, kan de student herkansen door (een deel van) het stagedossier te herwerken in functie van de feedback.
Indien de student een onvoldoende heeft op de kwaliteit van het lesgeven (10/20 of minder), is er geen herkansing mogelijk voor dit opleidingsonderdeel.
Een student die op een (of meerdere) onderdelen een onvoldoende behaalt, krijgt als eindresultaat 9/20 of het rekenkundig gewogen gemiddelde indien de score lager is. Dit is niet tolereerbaar. |
|
|
|
Tweede examenkans
| Evaluatievorm tweede examenkans verschillend van eerste examenkans | |
|
| Toelichting evaluatievorm | Miste je je eerste examenkans, dan kan je indienen tijdens de eerste
herkansingsperiode. Indien je moet herkansen kan je ervoor kiezen om
het stagedossier en het groei- en reflectietraject in te dienen.
In beide gevallen houd er rekening mee dat lesstage normaliter enkel
tijdens de schoolperiode gelopen kan worden. Zie ook uitleg periode 1. |
|
|
|
|
Eindcompetenties | EC = eindcompetenties DC = deelcompetenties BC = beoordelingscriteria |
Educatieve master in de wetenschappen en technologie
|
- EC
| 1.1 De educatieve master is een kritische, creatieve expert in het vak: de educatieve master beschikt over vakinhoudelijke, vakdidactische en pedagogische didactische expertise. | - EC
| 1.2 De educatieve master is een kritische, creatieve expert in het vak: de educatieve master kan de vakinhoudelijke, vakdidactische en pedagogisch-didactische expertise geïntegreerd en doelgericht inzetten in de klaspraktijk. | - EC
| 1.3 De educatieve master is een kritische, creatieve expert in het vak: de educatieve master kan onderwijsinnovaties kritisch en creatief inzetten in de eigen klaspraktijk. | - EC
| 2.1 De educatieve master creëert een kansrijke leeromgeving voor elke leerling: de educatieve master creëert een positief klasklimaat in functie van welbevinden en betrokkenheid (growth mindset, veiligheid, klasmanagement, geen pestgedrag,...) | - EC
| 2.2 De educatieve master creëert een kansrijke leeromgeving voor elke leerling: de educatieve master stimuleert eigenaarschap van het leerproces van leerlingen. (cognitief) | - EC
| 2.3 De educatieve master creëert een kansrijke leeromgeving voor elke leerling: de educatieve master ondersteunt de persoonlijke ontwikkeling van leerlingen. (zowel affectief, cognitief, psychomotorisch) | - EC
| 3.1 De educatieve master verbindt onderzoek en praktijk: de educatieve master richt kritisch-reflectief de onderwijspraktijk in op basis van wetenschappelijk en praktijkgericht onderzoek. | - EC
| 4.1 De educatieve master is een maatschappelijk betrokken teamspeler: de educatieve master is in staat om vorm te geven aan teamoverleg, zowel binnen vakgroepen als vakoverschrijdend. ( samenwerking met collega's) | - EC
| 4.3 De educatieve master is een maatschappelijk betrokken teamspeler: de educatieve master maakt maatschappelijke uitdagingen bespreekbaar als hefboom voor actie en engagement. (samenwerking met iedereen) |
|
|
|
Educatieve master in de economie
|
- EC
| 1.2 De educatieve master is een kritische, creatieve expert in het vak: de educatieve master kan de vakinhoudelijke, vakdidactische en pedagogisch-didactische expertise geïntegreerd en doelgericht inzetten in de klaspraktijk. | - EC
| 1.3 De educatieve master is een kritische, creatieve expert in het vak: de educatieve master kan onderwijsinnovaties kritisch en creatief inzetten in de eigen klaspraktijk. | - EC
| 1.4 De educatieve master is een kritische, creatieve expert in het vak: de educatieve master investeert vanuit een open reflectieve houding actief in het verrijken van de vakinhoudelijke, vakdidactische en pedagogisch-didactische expertise (zelfregulerend, eigen initiatief). | - EC
| 2.1 De educatieve master creëert een kansrijke leeromgeving voor elke leerling: de educatieve master creëert een positief klasklimaat in functie van welbevinden en betrokkenheid (growth mindset, veiligheid, klasmanagement, geen pestgedrag,...) | - EC
| 2.2 De educatieve master creëert een kansrijke leeromgeving voor elke leerling: de educatieve master stimuleert eigenaarschap van het leerproces van leerlingen. (cognitief) | - EC
| 2.3 De educatieve master creëert een kansrijke leeromgeving voor elke leerling: de educatieve master ondersteunt de persoonlijke ontwikkeling van leerlingen. (zowel affectief, cognitief, psychomotorisch) | - EC
| 2.4 De educatieve master creëert een kansrijke leeromgeving voor elke leerling: de educatieve master cre ëert een inclusieve leeromgeving voor elke leerling, ongeacht achtergrond en/of beperkingen. (verschillende socio-culturele, socio-economische, talige,... achtergrond) | - EC
| 2.5 De educatieve master creëert een kansrijke leeromgeving voor elke leerling: de educatieve master speelt gedifferentieerd en flexibel in op noden en context van elke leerling. | - EC
| 3.1 De educatieve master verbindt onderzoek en praktijk: de educatieve master richt kritisch-reflectief de onderwijspraktijk in op basis van wetenschappelijk en praktijkgericht onderzoek. | - EC
| 4.1 De educatieve master is een maatschappelijk betrokken teamspeler: de educatieve master is in staat om vorm te geven aan teamoverleg, zowel binnen vakgroepen als vakoverschrijdend. ( samenwerking met collega's) | - EC
| 4.2 De educatieve master is een maatschappelijk betrokken teamspeler: de educatieve master werkt samen met opvoeders, ouders en/of externe partners in functie van het leerproces. ( samenwerking met partners) |
|
|
|
Educatieve master in de ontwerpwetenschappen
|
- EC
| 1.1 De educatieve master is een kritische, creatieve expert in het vak: de educatieve master beschikt over vakinhoudelijke, vakdidactische en pedagogische didactische expertise. | - EC
| 1.2 De educatieve master is een kritische, creatieve expert in het vak: de educatieve master kan de vakinhoudelijke, vakdidactische en pedagogisch-didactische expertise ge ïntegreerd en doelgericht inzetten in de klaspraktijk. | - EC
| 1.3 De educatieve master is een kritische, creatieve expert in het vak: de educatieve master kan onderwijsinnovaties kritisch en creatief inzetten in de eigen klaspraktijk. | - EC
| 2.1 De educatieve master creëert een kansrijke leeromgeving voor elke leerling: de educatieve master creëert een positief klasklimaat in functie van welbevinden en betrokkenheid (growth mindset, veiligheid, klasmanagement, geen pestgedrag,...) | - EC
| 2.2 De educatieve master creëert een kansrijke leeromgeving voor elke leerling: de educatieve master stimuleert eigenaarschap van het leerproces van leerlingen. (cognitief) | - EC
| 2.3 De educatieve master creëert een kansrijke leeromgeving voor elke leerling: de educatieve master ondersteunt de persoonlijke ontwikkeling van leerlingen. (zowel affectief, cognitief, psychomotorisch) | - EC
| 3.1 De educatieve master verbindt onderzoek en praktijk: de educatieve master richt kritisch-reflectief de onderwijspraktijk in op basis van wetenschappelijk en praktijkgericht onderzoek. | - EC
| 4.1 De educatieve master is een maatschappelijk betrokken teamspeler: de educatieve master is in staat om vorm te geven aan teamoverleg, zowel binnen vakgroepen als vakoverschrijdend. ( samenwerking met collega's) | - EC
| 4.3 De educatieve master is een maatschappelijk betrokken teamspeler: de educatieve master maakt maatschappelijke uitdagingen bespreekbaar als hefboom voor actie en engagement. (samenwerking met iedereen) |
|
|
|
Educatieve master in de gezondheidswetenschappen
|
- EC
| 1.1 De educatieve master is een kritische, creatieve expert in het vak: de educatieve master beschikt over vakinhoudelijke, vakdidactische en pedagogische didactische expertise. | - EC
| 1.2 De educatieve master is een kritische, creatieve expert in het vak: de educatieve master kan de vakinhoudelijke, vakdidactische en pedagogisch-didactische expertise geïntegreerd en doelgericht inzetten in de klaspraktijk. | - EC
| 1.3 De educatieve master is een kritische, creatieve expert in het vak: de educatieve master kan onderwijsinnovaties kritisch en creatief inzetten in de eigen klaspraktijk. | - EC
| 2.1 De educatieve master creëert een kansrijke leeromgeving voor elke leerling: de educatieve master cre ëert een positief klasklimaat in functie van welbevinden en betrokkenheid (growth mindset, veiligheid, klasmanagement, geen pestgedrag,...) | - EC
| 2.2 De educatieve master creëert een kansrijke leeromgeving voor elke leerling: de educatieve master stimuleert eigenaarschap van het leerproces van leerlingen. (cognitief) | - EC
| 2.3 De educatieve master creëert een kansrijke leeromgeving voor elke leerling: de educatieve master ondersteunt de persoonlijke ontwikkeling van leerlingen. (zowel affectief, cognitief, psychomotorisch) | - EC
| 3.1 De educatieve master verbindt onderzoek en praktijk: de educatieve master richt kritisch-reflectief de onderwijspraktijk in op basis van wetenschappelijk en praktijkgericht onderzoek. | - EC
| 4.1 De educatieve master is een maatschappelijk betrokken teamspeler: de educatieve master is in staat om vorm te geven aan teamoverleg, zowel binnen vakgroepen als vakoverschrijdend. ( samenwerking met collega's) | - EC
| 4.3 De educatieve master is een maatschappelijk betrokken teamspeler: de educatieve master maakt maatschappelijke uitdagingen bespreekbaar als hefboom voor actie en engagement. (samenwerking met iedereen) |
|
|
|
|
| Plaats in het onderwijsaanbod | Tolerantie3 |
|
Educatieve master in de economie verkort traject
|
N
|
|
Educatieve master in de economie volledig traject deel 1 verplicht
|
N
|
|
Educatieve master in de gezondheidswetenschappen jaar 2
|
N
|
|
Educatieve master in de gezondheidswetenschappen verkort traject
|
N
|
|
Educatieve master in de ontwerpwetenschappen jaar 2
|
N
|
|
Educatieve master in de ontwerpwetenschappen verkort traject
|
N
|
|
Educatieve master in de wetenschappen en technologie - engineering en technologie jaar 2
|
N
|
|
Educatieve master in de wetenschappen en technologie - verkort traject
|
N
|
|
Educatieve master in de wetenschappen en technologie - wetenschappen jaar 2
|
N
|
|
|
1 Onderwijs-, examen- en rechtspositieregeling art. 12.2, lid 2. |
| 2 Onderwijs-, examen- en rechtspositieregeling art. 15.1, lid 3. |
3 Onderwijs-, examen- en rechtspositieregeling art. 16.9, lid 2.
|
|
|