De elektronische studiegids voor het academiejaar 2026 - 2027 is onder voorbehoud.





Duurzaamheidseducatie (9004)
Coördinerend verantwoordelijke:Prof. dr. Tom KUPPENS 
Co-titularis:Prof. dr. Anouk AGTEN 
 dr. Els WIEERS 
 dr. Klaartje PELLENS 
 Prof. dr. arch. Ruth STEVENS 
Lid van het onderwijsteam:Mevrouw Inge STULENS 
 De heer Lieven FAES 

Studiepunten: 3,0
Studiebelastingsuren: 81
Periode: semester 1 (0sp) semester 2 (3sp)

Onderwijstaal: Nederlands
Examencontract: niet mogelijk

2de Examenkans1: Ja
Eindcijfer2: Numeriek
Tolerantie3: Zie plaats in het onderwijsaanbod
Volgtijdelijkheid
Geen volgtijdelijkheid


Inhoud

In dit opleidingsonderdeel ontwikkel je je competentie op het vlak van duurzaamheidseducatie. Je organiseert daartoe samen met je medestudenten uit de andere educatieve masteropleidingen een heuse Dag van de Duurzaamheid voor leerlingen uit de doorstroomfinaliteit van de derde graad secundair onderwijs. Je co-creëert in teacher design teams een transformatieve leeromgeving voor duurzaamheid. Na het bepalen van het jaarthema, formuleer je eerst enkele concrete duurzaamheidscompetenties voor dat thema. Daarna ontwerp je leermiddelen en een bijhorende handleiding voor leerkrachten. Je ontwerpt ook een evaluatie-instrument om de gecontextualiseerde duurzaamheidscompetenties te evalueren. Om de organisatie van de Dag van de Duurzaamheid in goede banen te leiden en de taken eerlijk te verdelen, stel je een draaiboek op. Je test de leermiddelen uit tijdens de Dag van de Duurzaamheid en stuurt deze eventueel bij. Je exploreert ten slotte welke rol jij als leerkracht zal opnemen t.a.v. duurzaamheid. 

 


Organisatie- / Werkvormen
Organisatievormen  
Hoorcollege ✔  
Practicum ✔  
Project ✔  
Werkzittingen ✔  
Zelfstudieopdracht (ZSO) ✔  


Evaluatie

Semester 2 (3,00sp)

Evaluatievorm
Schriftelijke evaluatie tijdens onderwijsperiode50 %
Behoud van deelcijfer in academiejaarJa, met voorwaarde
Voorwaarde behoud van deelcijfer in academiejaarHet deelcijfer kan behouden worden vanaf 10/20 voor dit onderdeel.
Praktijkevaluatie tijdens onderwijsperiode30 %
Behoud van deelcijfer in academiejaarJa, met voorwaarde
Voorwaarde behoud van deelcijfer in academiejaarHet deelcijfer kan behouden worden vanaf 10/20 voor dit onderdeel.
Andere evaluatievorm tijdens onderwijsperiode20 %
Andere:
Behoud van deelcijfer in academiejaarJa, met voorwaarde
Voorwaarde behoud van deelcijfer in academiejaarHet deelcijfer kan behouden worden vanaf 10/20 voor dit onderdeel.
Evaluatievoorwaarden (deelname en/of slagen)✔
Voorwaarden
  1. Regelmatige aanwezigheid en actieve deelname aan de lesson design workshops is verplicht. Dit impliceert een consequente en betrokken aanwezigheid tijdens de contactmomenten van dit opleidingsonderdeel. Aanwezigheid is essentieel voor de realisatie van de leerdoelen.
  2. De Dag van de Duurzaamheid is een evaluatiemoment. Aanwezigheid is daarom verplicht. De student neemt de nodige maatregelen om aanwezig te kunnen zijn. 
  3. Tijdige inlevering van de peer assessment is verplicht.
  4. Tijdige inlevering van de individuele reflectieopdracht is verplicht.
Gevolg
  1. Een student die geregeld afwezig is en/of onvoldoende bijdraagt aan de ontwikkeling van de leermiddelen en bijhorende leerkrachtenhandleiding kan de leerdoelen van dit opleidingsonderdeel onmogelijk bereikt hebben en wordt voor het gehele opleidingsonderdeel als afwezig beschouwd (resultaat: A).
  2. Een student die eventuele afwezigheid op de Dag van de Duurzaamheid niet kan wettigen met een doktersbriefje of overlijdensbericht, heeft niet alle onderdelen afgelegd (resultaat: N). Opgelet: gezien de Dag van de Duurzaamheid slechts 1x georganiseerd wordt en niet kan ingehaald worden, krijgen afwezige studenten een alternatieve opdracht.  
  3. Een student die de peer evaluatie niet tijdig indient, heeft niet alle onderdelen afgelegd (resultaat: N).
  4. Een student die de individuele reflectieopdracht niet tijdig indient, heeft niet alle onderdelen afgelegd (resultaat: N).
Extra info

De evaluatie vindt plaats tijdens de onderwijsperiode en bestaat uit de volgende onderdelen:

  • Schriftelijke evaluatie (50%) 
    • Leermiddelen
    • Leerkrachtenhandleiding
    < /li>
  • Praktijkevaluatie (30%)
    • Samenwerking via peer-evaluatie 
    • Uitvoering Dag van de Duurzaamheid gebaseerd op feedback van de deelnemende leerkrachten en leerlingen
  • Andere evaluatievorm (20%)
    • Zelfreflectie m.b.t. verworven duurzaamheidscompetenties 

Tweede examenkans

Evaluatievorm tweede examenkans verschillend van eerste examenkans
Neen
Toelichting evaluatievorm Herwerking leermiddelen, leerkrachtenhandleiding en zelfreflectie.
Gezien de Dag van de Duurzaamheid slechts 1x georganiseerd kan worden,
wordt de praktijkevaluatie in de 2de kansperiode vervangen door een
alternatieve opdracht.


Eindcompetenties
  EC = eindcompetenties      DC = deelcompetenties      BC = beoordelingscriteria  
master in de handelswetenschappen
  •  EC 

    • EC 12: De master handelswetenschappen reflecteert vanuit een ethisch en duurzaamheidsperspectief over de bedrijfsvoering. (Stakeholder awareness)

 
bachelor in de toegepaste economische wetenschappen
  •  EC 

    • EC 12: De bachelor TEW is zich bewust van ethische en duurzaamheidsaspecten bij de bedrijfsvoering. (Stakeholder Awareness)   

 
bachelor handelsingenieur
  •  EC 

    • EC 12: De bachelor HI is zich bewust van ethische en duurzaamheidsaspecten bij de bedrijfsvoering. (Stakeholder awareness)

 
bachelor handelsingenieur in de beleidsinformatica
  •  EC 

    • EC 12: De bachelor BI is zich bewust van ethische en duurzaamheidsaspecten bij de bedrijfsvoering. (Stakeholder awareness)

 
master handelsingenieur
  •  EC 

    • EC 12: De master HI reflecteert vanuit een ethisch en duurzaamheidsperspectief over de bedrijfsvoering. (Stakeholder awareness)

 
Educatieve master in de wetenschappen en technologie
  •  EC 

    • 1.1 De educatieve master is een kritische, creatieve expert in het vak: de educatieve master beschikt over vakinhoudelijke, vakdidactische en pedagogische didactische expertise.

  •  EC 

    • 1.2 De educatieve master is een kritische, creatieve expert in het vak: de educatieve master kan de vakinhoudelijke, vakdidactische en pedagogisch-didactische expertise geïntegreerd en doelgericht inzetten in de klaspraktijk.

  •  EC 

    • 1.3 De educatieve master is een kritische, creatieve expert in het vak: de educatieve master kan onderwijsinnovaties kritisch en creatief inzetten in de eigen klaspraktijk.

  •  EC 

    • 1.4 De educatieve master is een kritische, creatieve expert in het vak: de educatieve master investeert  vanuit een open reflectieve houding actief in het verrijken van de vakinhoudelijke, vakdidactische en pedagogisch-didactische expertise (zelfregulerend, eigen initiatief).

  •  EC 

    • 4.1 De educatieve master is een maatschappelijk betrokken teamspeler: de educatieve master is in staat om vorm te geven aan teamoverleg, zowel binnen vakgroepen als vakoverschrijdend. ( samenwerking met collega's)

  •  EC 

    • 4.2 De educatieve master is een maatschappelijk betrokken teamspeler: de educatieve master werkt samen met opvoeders, ouders en/of externe partners in functie van het leerproces. ( samenwerking met partners)

  •  EC 

    • 4.3 De educatieve master is een maatschappelijk betrokken teamspeler: de educatieve master maakt maatschappelijke uitdagingen bespreekbaar als hefboom voor actie en engagement. (samenwerking met iedereen)

 
Educatieve master in de economie
  •  EC 

    • 1.1 De educatieve master is een kritisch, creatieve expert in het vak: De educatieve master beschikt over vakinhoudelijke, vakdidactische en pedagogische didactische expertise.

     

  •  EC 

    • 1.2 De educatieve master is een kritische, creatieve expert in het vak: de educatieve master kan de vakinhoudelijke, vakdidactische en pedagogisch-didactische expertise geïntegreerd en doelgericht inzetten in de klaspraktijk.

  •  EC 

    • 1.3 De educatieve master is een kritische, creatieve expert in het vak: de educatieve master kan onderwijsinnovaties kritisch en creatief inzetten in de eigen klaspraktijk.

  •  EC 

    • 1.4 De educatieve master is een kritische, creatieve expert in het vak: de educatieve master investeert vanuit een open reflectieve houding actief in het verrijken van de vakinhoudelijke, vakdidactische en pedagogisch-didactische expertise (zelfregulerend, eigen initiatief).

  •  EC 

    • 4.1 De educatieve master is een maatschappelijk betrokken teamspeler: de educatieve master is in staat om vorm te geven aan teamoverleg, zowel binnen vakgroepen als vakoverschrijdend. ( samenwerking met collega's)

  •  EC 

    • 4.2 De educatieve master is een maatschappelijk betrokken teamspeler: de educatieve master werkt samen met opvoeders, ouders en/of externe partners in functie van het leerproces. ( samenwerking met partners)

  •  EC 

    • 4.3 De educatieve master is een maatschappelijk betrokken teamspeler: de educatieve master maakt maatschappelijke uitdagingen bespreekbaar als hefboom voor actie en engagement. (samenwerking met iedereen)

 
Educatieve master in de ontwerpwetenschappen
  •  EC 

    • 1.1 De educatieve master is een kritische, creatieve expert in het vak: de educatieve master beschikt over vakinhoudelijke, vakdidactische en pedagogische didactische expertise.

  •  EC 

    • 1.2 De educatieve master is een kritische, creatieve expert in het vak: de educatieve master kan de vakinhoudelijke, vakdidactische en pedagogisch-didactische expertise ge ïntegreerd en doelgericht inzetten in de klaspraktijk.

  •  EC 

    • 1.3 De educatieve master is een kritische, creatieve expert in het vak: de educatieve master kan onderwijsinnovaties kritisch en creatief inzetten in de eigen klaspraktijk.

  •  EC 

    • 1.4 De educatieve master is een kritische, creatieve expert in het vak: de educatieve master investeert vanuit een open reflectieve houding actief in het verrijken van de vakinhoudelijke, vakdidactische en pedagogisch-didactische expertise (zelfregulerend, eigen initiatief).

  •  EC 

    • 4.1 De educatieve master is een maatschappelijk betrokken teamspeler: de educatieve master is in staat om vorm te geven aan teamoverleg, zowel binnen vakgroepen als vakoverschrijdend. ( samenwerking met collega's)

  •  EC 

    • 4.2 De educatieve master is een maatschappelijk betrokken teamspeler: de educatieve master werkt samen met opvoeders, ouders en/of externe partners in functie van het leerproces. (samenwerking met partners)

  •  EC 

    • 4.3 De educatieve master is een maatschappelijk betrokken teamspeler: de educatieve master maakt maatschappelijke uitdagingen bespreekbaar als hefboom voor actie en engagement. (samenwerking met iedereen)

 
Educatieve master in de gezondheidswetenschappen
  •  EC 

    • 1.1 De educatieve master is een kritische, creatieve expert in het vak: de educatieve master beschikt over vakinhoudelijke, vakdidactische en pedagogische didactische expertise.

  •  EC 

    • 1.2 De educatieve master is een kritische, creatieve expert in het vak: de educatieve master kan de vakinhoudelijke, vakdidactische en pedagogisch-didactische expertise geïntegreerd en doelgericht inzetten in de klaspraktijk.

  •  EC 

    • 1.3 De educatieve master is een kritische, creatieve expert in het vak: de educatieve master kan onderwijsinnovaties kritisch en creatief inzetten in de eigen klaspraktijk.

  •  EC 

    • 4.1 De educatieve master is een maatschappelijk betrokken teamspeler: de educatieve master is in staat om vorm te geven aan teamoverleg, zowel binnen vakgroepen als vakoverschrijdend. ( samenwerking met collega's)

  •  EC 

    • 4.2 De educatieve master is een maatschappelijk betrokken teamspeler: de educatieve master werkt samen met opvoeders, ouders en/of externe partners in functie van het leerproces. ( samenwerking met partners)

  •  EC 

    • 4.3 De educatieve master is een maatschappelijk betrokken teamspeler: de educatieve master maakt maatschappelijke uitdagingen bespreekbaar als hefboom voor actie en engagement. (samenwerking met iedereen)

  •  EC 

    • 1.4 De educatieve master is een kritische, creatieve expert in het vak: de educatieve master investeert vanuit een open reflectieve houding actief in het verrijken van de vakinhoudelijke, vakdidactische en pedagogisch-didactische expertise (zelfregulerend, eigen initiatief).

 
Plaats in het onderwijsaanbodTolerantie3
2de masterjaar materiomics verbreding opleidingsonderdelen J
3de bachelorjaar handelsingenieur in de beleidsinformatica keuze J
3de bachelorjaar handelsingenieur keuze J
3de bachelorjaar in de biologie optie onderwijs J
3de bachelorjaar in de biologie pakket keuzeopleidingsonderdelen verbreding J
3de bachelorjaar in de chemie optie onderwijs J
3de bachelorjaar in de chemie pakket vrije keuze aanvulling J
3de bachelorjaar in de fysica optie onderwijs J
3de bachelorjaar in de fysica optie vrije keuze aanvulling J
3de bachelorjaar in de informatica J
3de bachelorjaar in de toegepaste economische wetenschappen keuze J
bachelor in de wiskunde - verbreding onderwijs J
Educatieve master in de economie verkort traject J
Educatieve master in de economie volledig traject deel 2 keuze J
Educatieve master in de gezondheidswetenschappen jaar 1 J
Educatieve master in de gezondheidswetenschappen verkort traject J
Educatieve master in de ontwerpwetenschappen jaar 1 J
Educatieve master in de ontwerpwetenschappen verkort traject J
Educatieve master in de wetenschappen en technologie - engineering en technologie jaar 1 J
Educatieve master in de wetenschappen en technologie - verkort traject J
Educatieve master in de wetenschappen en technologie - wetenschappen jaar 1 J
Spec Onderwijs verplicht J



1   Onderwijs-, examen- en rechtspositieregeling art. 12.2, lid 2.
2   Onderwijs-, examen- en rechtspositieregeling art. 15.1, lid 3.
3   Onderwijs-, examen- en rechtspositieregeling art. 16.9, lid 2.