Diversiteit, zorg en innovatie: casuïstiek (9035) |
| Studiepunten: 5,0 | | Studiebelastingsuren: 135 | Periode: semester 1 (5sp)  |
| Onderwijstaal: Nederlands | | Examencontract: niet mogelijk |
|
|
|
In dit opleidingsonderdeel gaan de studenten met theoretische modellen, visies en resultaten van (inter)nationaal onderzoek naar zorg en diversiteit in het basisonderwijs aan de slag in casus-georiënteerd onderwijs. Ze worden in kleinere groepen verdeeld en krijgen een realistische, authentieke casus over een leerling met meervoudige ondersteuningsbehoeften, zorgvuldig geselecteerd in samenwerking met het
werkveld, om een relevant en uitdagend inclusievraagstuk binnen het basisonderwijs aan te pakken.
|
|
| Verplichte software |
| |
MAXQDA (studentlicentie via UHasselt) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Casussessie ✔
|
|
|
|
Zelfstudieopdracht (ZSO) ✔
|
|
|
|
|
|
|
|
Casestudy ✔
|
|
|
|
Discussies /debat ✔
|
|
|
|
Groepswerk ✔
|
|
|
|
Semester 1 (5,00sp)
| Evaluatievorm | |
|
| Ander examen | 100 % |
|
| Andere: | Groepswerk, met mondelinge toelichting, met individuele correctie op
basis van peer- en zelfevaluatie (voor meer details, zie studieleidraad) |
|
|
|
|
|
| Gebruik studiemateriaal tijdens evaluatie | ✔ |
|
| Toelichting | De studenten mogen alle studiematerialen (al dan niet geannoteerd) meebrengen en raadplegen tijdens de evaluatie. |
|
|
|
| Evaluatievoorwaarden (deelname en/of slagen) | ✔ |
|
| Voorwaarden | Om de voortgang van het casusgericht onderzoek te bewaken, dienen de groepen een tussentijdse versie van hun bevindingen te presenteren, waarvoor ze tussentijdse formatieve feedback van het moduleteam en medestudenten krijgen.
Aan het einde van het opleidingsonderdeel presenteren de groepen een finale versie van hun onderzoek, die summatief geëvalueerd wordt door het moduleteam. Daarnaast dienen de studenten een individuele reflectieopdracht in waarin ze stilstaan bij hun leerervaringen, en leveren ze een digitale peer-assessment opdracht met betrekking tot de taakverdeling binnen de groep in.
Dit resulteert in de volgende evaluatievoorwaarden:
- Actieve deelname aan het groepswerk, inclusief de presentatie van het eindproduct van het groepswerk, is verplicht.
- Tijdige inlevering van het groepswerk is verplicht.
- Tijdige inlevering van de peerevaluatie van je medegroepsleden is verplicht.
Tijdige inlevering van de individuele reflectieopdracht is verplicht. |
|
|
|
| Gevolg | Het niet voldoen aan minstens 1 van deze 4 evaluatievoorwaarden resulteert in een onvoldoende voor dit opleidingsonderdeel. |
|
|
|
Tweede examenkans
| Evaluatievorm tweede examenkans verschillend van eerste examenkans | |
|
| Toelichting evaluatievorm | De opdracht en evaluatie verschillen van de 1e examenkans. De invulling
(opdracht, individueel of groepswerk, nieuwe of gekende
casus, …) van de tweede examenkans voor dit opleidingsonderdeel wordt
door de docent bepaald. Ongeacht de concrete invulling, blijven de
volgende evaluatievoorwaarden cruciaal:
- Tijdige inlevering van het nieuwe werk is verplicht.
- Tijdige inlevering van een individuele reflectieopdracht is verplicht.
Gevolg: Het niet voldoen aan minstens 1 van deze 2 evaluatievoorwaarden
resulteert in een onvoldoende voor dit OPO. |
|
|
|
|
Eindcompetenties | EC = eindcompetenties DC = deelcompetenties BC = beoordelingscriteria |
Master in het basisonderwijs
|
- EC
| EC 11: De master in het basisonderwijs identificeert en analyseert complexe vraagstukken in het basisonderwijs, op basis van data, actuele wetenschappelijke inzichten, praktijkervaring, diverse perspectieven en maatschappelijke ontwikkelingen. | - EC
| EC 12: De master in het basisonderwijs voert zelfstandig praktijkgericht wetenschappelijk onderzoek uit op methodologisch, deontologisch en ethisch correcte werkwijze en rapporteert transparant over het proces en de bevindingen. | - EC
| EC 13: De master in het basisonderwijs reflecteert kritisch en onderbouwd op onderzoeks-, professionaliserings- en ontwikkelprocessen en de eigen rol daarin. | - EC
| EC 4: De master in het basisonderwijs stelt zelfstandig, en in overleg met relevante actoren in en rond de school, een plan van aanpak op voor meervoudige complexe leer- en ontwikkelvraagstukken bij leerlingen. | - EC
| EC 5: De master in het basisonderwijs evalueert het effect van onderzoeksgebaseerde interventies op leerlingontwikkeling en onderwijsprocessen op klas- of schoolniveau. |
|
|
|
|
| Plaats in het onderwijsaanbod | Tolerantie3 |
|
Master in het basisonderwijs: zorg, diversiteit en innovatie verplicht
|
J
|
|
|
1 Onderwijs-, examen- en rechtspositieregeling art. 12.2, lid 2. |
| 2 Onderwijs-, examen- en rechtspositieregeling art. 15.1, lid 3. |
3 Onderwijs-, examen- en rechtspositieregeling art. 16.9, lid 2.
|
|
|