Om het opleidingsonderdeel Spaans 2 aan te vatten, dient de student de Spaanse taal te beheersen op het niveau A1 (basisgebruiker – Breakthrough) van het ERK (Gemeenschappelijk Europees Referentiekader voor Moderne Vreemde Talen). Concreet betekent dit dat de studentop een eenvoudige manier kan communiceren met Spaanstaligen en dit zowel mondeling als schriftelijk en dit in alledaagse communicatieve situaties (ontmoeting en kennismaking, vrije tijd, consumptie en diensten, zich verplaatsen, het weer…). Hierbij dient de student taalkundige correctheid na te streven en heeft de student ook reeds in beperkte mate inzicht ininterculturele“awareness”.

Meer specifiek worden de volgende begincompetenties voorop gesteld, zoals in het ERK weergegeven in “can do’s”:

- Begrijpen:

• Luisteren:Ik kan vertrouwde woorden en basiszinnen begrijpen die mezelf, mijn familie en directe concrete omgeving betreffen, wanneer de mensen langzaam en duidelijk spreken.
• Lezen: Ik kan vertrouwde namen, woorden en zeer eenvoudige zinnen begrijpen, bijvoorbeeld in mededelingen, op posters en in catalogi.

- Spreken:

• Productie:Ik kan eenvoudige uitdrukkingen en zinnen gebruiken om mijn woonomgeving en de mensen die ik ken, te beschrijven.
• Interactie:Ik kan eenvoudige uitdrukkingen en zinnen gebruiken om mijn woonomgeving en de mensen die ik ken, te beschrijven.

- Schrijven:Ik kan een korte, eenvoudige ansichtkaart schrijven, bijvoorbeeld voor het zenden van vakantiegroeten. Ik kan op formulieren persoonlijke details invullen, bijvoorbeeld mijn naam, nationaliteit en adres noteren op een hotel inschrijvingsformulier.

Het opleidingsonderdeel Español 2 is afgestemd op het niveau A2 (basisgebruiker – waystage) van het ERK (Gemeenschappelijk Europees Referentie Kader voor Moderne Vreemde Talen¹). De student leert zich schriftelijk en vooral mondeling uitdrukken in een aantal basissituaties en beheerst een aantal grammaticale aspecten actief en andere op een receptieve manier. Hierbij wordt taalkundige correctheid nagestreefd en wordt verder ingegaan op interculturele “awareness”. Meer specifiek worden de volgende doelstellingen beoogd, zoals in het ERK weergegeven in “can do’s”²:

Begrijpen

Luisteren:Ik kan zinnen en de meest frequente woorden begrijpen die betrekking hebben op gebieden die van direct persoonlijk belang zijn (bijvoorbeeld basisinformatie over mezelf en mijn familie, winkelen, plaatselijke omgeving, werk). Ik kan de belangrijkste punten in korte, duidelijke eenvoudige boodschappen en aankondigingen volgen.
• Lezen:Ik kan zeer korte eenvoudige teksten lezen. Ik kan specifieke voorspelbare informatie vinden in eenvoudige, alledaagse teksten zoals advertenties, folders, menu's en dienstregelingen en ik kan korte, eenvoudige, persoonlijke brieven begrijpen.

Spreken

• Productie: Ik kan een reeks uitdrukkingen en zinnen gebruiken om in eenvoudige bewoordingen mijn familie en andere mensen, leefomstandigheden, mijn opleiding en mijn huidige of meest recente baan te beschrijven.
• Interactie: Ik kan communiceren over eenvoudige en alledaagse taken die een eenvoudige en directe uitwisseling van informatie over vertrouwde onderwerpen en activiteiten betreffen. Ik kan zeer korte sociale gesprekken aan, alhoewel ik gewoonlijk niet voldoende begrijp om het gesprek zelfstandig gaande te houden.

Schrijven

• Ik kan korte, eenvoudige notities en boodschappen opschrijven. Ik kan een zeer eenvoudige persoonlijke brief schrijven, bijvoorbeeld om iemand voor iets te bedanken.

¹ Common European Framework of Reference, Raad van Europa, 2001 (oorspronkelijk editie)

² Gemeenschappelijk Europees Referentie Kader voor Moderne Vreemde Talen: Leren, Onderwijzen, Beoordelen. Nederlandse Taalunie, 2006, p.28 (ISBN-10: 90-70593-08-4)