| Onderwijstaal : Nederlands |
| Examencontract: niet mogelijk |
|
Volgtijdelijkheid
|
| |
|
Geen volgtijdelijkheid
|
| Studierichting | | Studiebelastingsuren | Studiepunten | P2 SBU | P3 SBU | P3 SP | 2de Examenkans1 | Tolerantie2 | Eindcijfer3 | |
 | 1ste master in de revalidatiewetenschappen en kinesitherapie | Verplicht | 81 | 3,0 | 27 | 54 | 3,0 | Ja | Ja | Numeriek |  |
|
| | | Eindcompetenties |
- EC
| 5. De master in revalidatiewetenschappen en kinesitherapie kan rekening houden met de verschillende stakeholders en kan zich organiseren binnen de kinesitherapeutisch administratieve en economische context van de gezondheidszorg. | | | - DC
| De student kan kritisch reflecteren over het beleid inzake aanbod van (kinesitherapeutische) zorg- en dienstverlening in relatie tot een bredere maatschappelijke context. | | | | - BC
| De student reflecteert uitgaande van een concrete casus over het beleid inzake aanbod kinesitherapie in relatie tot bredere socio-economische context. | | | - DC
| De student heeft inzicht in de organisatie en beleidsaspecten van de gezondheidszorg. | | | | - BC
| De student kan volgende inhouden weergeven en toepassen: historische ontwikkeling van beleidsinstanties en organisaties in verband met de gezondheidszorg, overheidsinstellingen en regels voor gezondheidszorg en welzijn, gezondheidseconomie, organisatie van de zorg, klinische paden, milleniumdoelstellingen en derdewereldproblematiek. | | | - DC
| De student kent de stakeholders in de gezondheidszorg. | | | | - BC
| De student kan volgende inhouden weergeven en toepassen: rechten van de patiënt en gerelateerde begrippen als 'equity', de verschillende stakeholders en overlegmodellen, functiedifferentiatie binnen zelfde en verschillende zorgverleners. | - EC
| 8. De master in de revalidatiewetenschappen en kinesitherapie heeft inzicht in en kan kritisch reflecteren over de organisatie en beleidsaspecten van de gezondheidszorg, in nationaal en internationaal perspectief. | | | - DC
| De student reflecteert over de structurele organisatie van de gezondheidszorg relevant voor het toepassingsdomein van de revalidatiewetenschappen en kinesitherapie. | | | | - BC
| De student reflecteert over de structurele organisatie van de gezondheidszorg relevant voor het toepassingsdomein van de revalidatiewetenschappen en kinesitherapie. | | | - DC
| De student kan de kwaliteit van het multidisciplinaire team evalueren en organiseren binnen het (internationale) kader van de gezondheidszorg. | | | | - BC
| De student heeft kennis van kwaliteitsgebonden aspecten als patiëntveiligheid, klinische paden, etc zodat hij het functioneren van multi-disciplinaire teams kan evalueren. | - EC
| 9. De master in revalidatiewetenschappen en kinesitherapie kan een kritische synthese maken van internationale wetenschappelijke en vakliteratuur met impact op het evidence-based handelen. | | | - DC
| De student kan op een kritische, wetenschappelijk onderbouwde wijze interageren met stakeholders. | | | | - BC
| De student kan het perspectief schetsen van of communiceren met diverse stakeholders, op een onderbouwde manier. |
|
| | EC = eindcompetenties DC = deelcompetenties BC = beoordelingscriteria |
|
|
Ter kadering van de verschillende thema's worden de onderzoeksdomeinen van het Federaal Kenniscentrum voor de Gezondheidszorg (www.kce.be) besproken. De onderdelen van de lessen kunnen grotendeels ingedeeld worden in deze domeinen: 1. Good Clinical Practice 2. Health Technology Assessment 3. Health Services Research 4. Equity and Patient Behaviour.
Deel I handelt over het nationaal perspectief met modules over historische ontwikkelingen, regulering gezondheidszorg en professionals, zorgprocessen (klinische paden en geintegreerde zorg), patiëntveiligheid, toegang tot zorg (RIZIV), toegang tot zorg (persoonsvolgende financiering), gezondheidseconomie, gezondheidspromotie en preventie.
Deel II handelt over het internationale perspectief met modules over internationale doelstellingen en organisaties omtrent gezondheidszorg, kinesitherapie in de gezondheidszorg (europees perspectief), landvoorbeeld: gezondheidszorg in een LMIC, en kinesitherapie over de grenzen van Europe (ngo).
De student gaat ook zelf actief een debat organiseren over een thema in de gezondheidszorg, en volgt de pers omtrent de bovenvermeldde thema's.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Hoorcollege ✔
|
|
|
|
Responsiecollege ✔
|
|
|
|
Werkzittingen ✔
|
|
|
|
|
|
|
|
Discussies /debat ✔
|
|
|
|
Groepswerk ✔
|
|
|
|
Paper ✔
|
|
|
|
Presentatie ✔
|
|
|
|
Periode 3 Studiepunten 3,00
| Evaluatievorm | |
|
| Schriftelijke evaluatie tijdens onderwijsperiode | 15 % |
|
| Behoud van deelcijfer in academiejaar | ✔ |
|
| Voorwaarde behoud van deelcijfer in academiejaar | Er werd een score van 10/20 of meer behaald bij deze evaluatie. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Mondelinge evaluatie tijdens onderwijsperiode | 20 % |
|
| Behoud van deelcijfer in academiejaar | ✔ |
|
| Voorwaarde behoud van deelcijfer in academiejaar | Er werd een score van 10/20 of meer behaald bij deze evaluatie. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Evaluatievoorwaarden (deelname en/of slagen) | ✔ |
|
| Voorwaarden | De portfolio wordt volgens de richtlijnen ingediend. Het groepswerk (debat) wordt volgens de richtlijnen uitgevoerd. |
|
|
|
| Gevolg | Indien de portfolio of het groepswerk (debat) niet volgens de richtlijnen wordt volbracht, resulteert dit in een 0 voor dit respectievelijk gedeelte van de permanente evaluatie.
Indien de student ongewettigd afwezig is tijdens de presentatie, krijgt de student een '0' voor dit deel. Indien de student gewettigd afwezig is tijdens de presentatie, wordt een vervangopdracht voorzien. |
|
|
|
| Extra info | Als de student een onvoldoende behaalt op 1 onderdeel van de evaluatie van het opleidingsonderdeel, wordt het gewogen gemiddelde van de niet-afgeronde evaluatie onderdelen berekend en wordt er van dit niet-afgerond gewogen resultaat 0,5 punt (op 20) afgetrokken.
Als de student een onvoldoende behaalt op 2 of meer onderdelen van de evaluatie van het opleidingsonderdeel, wordt het gewogen gemiddelde van de niet-afgeronde evaluatie onderdelen berekend en wordt er van dit niet-afgerond gewogen resultaat 1,5 punt (op 20) afgetrokken.
Dit resultaat wordt vervolgens conform de afrondingsregels van het OER afgerond en vormt het eindresultaat van het opleidingsonderdeel.
De compensatieregel wordt toegepast ongeacht de proportie van de betrokken onderdelen. |
|
Tweede examenkans
| Evaluatievorm tweede examenkans verschillend van eerste examenkans | |
|
| Toelichting evaluatievorm | De schriftelijke en mondelinge evaluatie (opdracht) tijdens de onderwijsperiode wordt individueel in plaats in groep uitgevoerd. Er kan gebruik gemaakt worden van de opdracht die tijdens de onderwijsperiode werd voorbereid. |
|
|
|
|
|
| Verplicht studiemateriaal |
| |
online leerpaden in Sofia |
|
|
| Aanbevolen literatuur |
| |
Gezondheidseconomie voor niet-economen,Lieven Annemans,Pelckmans Pro,9789463371148,Niet verplicht, wel erg duidelijk handboek voor de les over gezondheidseconomie |
|
|
|
|
|
| Educatieve master in de gezondheidswetenschappen jaar 1 | Verplicht | 81 | 3,0 | 27 | 54 | 3,0 | Ja | Ja | Numeriek | |
|
| | | Eindcompetenties |
- EC
| De educatieve master heeft inzicht in de bouw en het functioneren van het menselijk lichaam in ziekte en gezondheid (op moleculair, cellulair, orgaan- en organisme-niveau). | - EC
| De educatieve master heeft inzicht in de organisatie van de gezondheidszorg, de beleids- en ethische aspecten van de gezondheidszorg en de interactie tussen de verschillende stakeholders. | - EC
| De educatieve master heeft inzicht in de gezondheidsprincipes, het ontstaan van leefstijlgerelateerde aandoeningen en het huidige preventief gezondheidsbeleid. |
|
| | EC = eindcompetenties DC = deelcompetenties BC = beoordelingscriteria |
|
|
Ter kadering van de verschillende thema's worden de onderzoeksdomeinen van het Federaal Kenniscentrum voor de Gezondheidszorg (www.kce.be) besproken. De onderdelen van de lessen kunnen grotendeels ingedeeld worden in deze domeinen: 1. Good Clinical Practice 2. Health Technology Assessment 3. Health Services Research 4. Equity and Patient Behaviour.
Deel I handelt over het nationaal perspectief met modules over historische ontwikkelingen, regulering gezondheidszorg en professionals, zorgprocessen (klinische paden en geintegreerde zorg), patiëntveiligheid, toegang tot zorg (RIZIV), toegang tot zorg (persoonsvolgende financiering), gezondheidseconomie, gezondheidspromotie en preventie.
Deel II handelt over het internationale perspectief met modules over internationale doelstellingen en organisaties omtrent gezondheidszorg, kinesitherapie in de gezondheidszorg (europees perspectief), landvoorbeeld: gezondheidszorg in een LMIC, en kinesitherapie over de grenzen van Europe (ngo).
De student gaat ook zelf actief een debat organiseren over een thema in de gezondheidszorg, en volgt de pers omtrent de bovenvermeldde thema's.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Hoorcollege ✔
|
|
|
|
Responsiecollege ✔
|
|
|
|
Werkzittingen ✔
|
|
|
|
|
|
|
|
Discussies /debat ✔
|
|
|
|
Groepswerk ✔
|
|
|
|
Paper ✔
|
|
|
|
Presentatie ✔
|
|
|
|
Periode 3 Studiepunten 3,00
| Evaluatievorm | |
|
| Schriftelijke evaluatie tijdens onderwijsperiode | 15 % |
|
| Behoud van deelcijfer in academiejaar | ✔ |
|
| Voorwaarde behoud van deelcijfer in academiejaar | Er werd een score van 10/20 of meer behaald bij deze evaluatie. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Mondelinge evaluatie tijdens onderwijsperiode | 20 % |
|
| Behoud van deelcijfer in academiejaar | ✔ |
|
| Voorwaarde behoud van deelcijfer in academiejaar | Er werd een score van 10/20 of meer behaald bij deze evaluatie. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Evaluatievoorwaarden (deelname en/of slagen) | ✔ |
|
| Voorwaarden | De portfolio wordt volgens de richtlijnen ingediend. Het groepswerk (debat) wordt volgens de richtlijnen uitgevoerd. |
|
|
|
| Gevolg | Indien de portfolio of het groepswerk (debat) niet volgens de richtlijnen wordt volbracht, resulteert dit in een 0 voor dit respectievelijk gedeelte van de permanente evaluatie.
Indien de student ongewettigd afwezig is tijdens de presentatie, krijgt de student een '0' voor dit deel. Indien de student gewettigd afwezig is tijdens de presentatie, wordt een vervangopdracht voorzien. |
|
|
|
| Extra info | Als de student een onvoldoende behaalt op 1 onderdeel van de evaluatie van het opleidingsonderdeel, wordt het gewogen gemiddelde van de niet-afgeronde evaluatie onderdelen berekend en wordt er van dit niet-afgerond gewogen resultaat 0,5 punt (op 20) afgetrokken.
Als de student een onvoldoende behaalt op 2 of meer onderdelen van de evaluatie van het opleidingsonderdeel, wordt het gewogen gemiddelde van de niet-afgeronde evaluatie onderdelen berekend en wordt er van dit niet-afgerond gewogen resultaat 1,5 punt (op 20) afgetrokken.
Dit resultaat wordt vervolgens conform de afrondingsregels van het OER afgerond en vormt het eindresultaat van het opleidingsonderdeel.
De compensatieregel wordt toegepast ongeacht de proportie van de betrokken onderdelen. |
|
Tweede examenkans
| Evaluatievorm tweede examenkans verschillend van eerste examenkans | |
|
| Toelichting evaluatievorm | De schriftelijke en mondelinge evaluatie (opdracht) tijdens de onderwijsperiode wordt individueel in plaats in groep uitgevoerd. Er kan gebruik gemaakt worden van de opdracht die tijdens de onderwijsperiode werd voorbereid. |
|
|
|
|
|
| Verplicht studiemateriaal |
| |
online leerpaden in Sofia |
|
|
| Aanbevolen literatuur |
| |
Gezondheidseconomie voor niet-economen,Lieven Annemans,Pelckmans Pro,9789463371148,Niet verplicht, wel erg duidelijk handboek voor de les over gezondheidseconomie |
|
|
|
|
|
1 examenregeling art.1.3, lid 4. |
| 2 examenregeling art.4.7, lid 2. |
3 examenregeling art.2.2, lid 3.
|
| Legende |
| SBU : studiebelastingsuren | SP : studiepunten | N : Nederlands | E : Engels |
|