De student(e) heeft kennis van de structuur van macromoleculen (nucleïnezuren en eiwitten). (OPO Biologie van de Cel; Chemie voor levenswetenschappen 1) De student(e) kent de verschillende celstructuren en organellen. (OPO Biologie van de Cel)
De student(e) heeft een goede kennis van de celcyclus en de mitose. (OPO Biologie van de Cel)

De student(e) verwerft inzicht in de chromosomale basis van de erfelijkheid en is in staat om ze toe te passen in vraagstukken in verband met niet-Mendeliaanse overerving. 
De student(e) kent de moleculaire basis van de genetica: de structuur, replicatie en herstel van DNA en kent de basismethoden van DNA technologie. 
De student(e) kent het verband tussen fenotype en genotype, hij (zij) kent de basismechanismen van transcriptie, RNA processing en translatie. 
De student(e) kent de basisbeginselen van de regulatie van de genexpressie en de organisatie van het eukaryote genoom. 
De student(e) kan de prokaryota genetica vergelijken met eukaryote organelgenetica.
De student(e) heeft inzicht in de replicatie van virussen.
De student(e) kent de basisbeginselen omtrent de informatie van genomen, en de ontwikkeling ervan in de evolutie
De student(e) maakt kennis met de methoden van de genomica en de DNA technologie.
De student(e) verwerft basisvaardigheden met betrekking tot DNA technologie.
De student(e) beheerst basistechnieken om de genetische databanken te exploreren.
De student(e) kan kritisch voor- en nadelen afwegen van eenvoudige toepassingen van DNA technologie met betrekking tot replicatie en genexpressie.
De student(e) kan het historisch kader schetsen waarin de evolutieleer is gegroeid. Hij/zij kent de rol van de genetica in het ontstaan van het modern evolutionair onderzoek 
De student(e) kent het begrip populatie en verwerft inzicht in de genetische opbouw van een populatie in evolutionaire stasis. In dit verband kent hij/zij de wet van Hardy-Weinberg. 
De student(e) kent de verschillende mechanismen die leiden tot evolutie van populaties,  kan die beschrijven, en kan die toepassen op vraagstukken in verband met populatiegenetica.
De student(e) verstaat het grote belang van het begrip soort in de biologie en begrijpt het problematisch karakter ervan. Hij/zij kent de belangrijkste soortsbegrippen en weet die te evalueren. Hij/zij begrijpt wat er in dit verband bedoeld wordt met het begrip pluralisme en weet dit te evalueren. 
De student(e) weet wat speciatie (soortsvorming) is en kent de mechanismen die tot speciatie kunnen leiden. 
De student(e) kent de begrippen tokogenie en fylogenie. 
De student(e) weet wat bedoeld wordt met gradualisme en punctuated equilibrium en kan beide vergelijken en bespreken. 
De student(e) heeft inzicht in de evolutie van macromoleculen. 
De student(e) kent het begrip substitutiesnelheid en weet dat deze op verschillende niveaus kan variëren en kan het begrip moleculaire klok toelichten. 
De student(e) kent de algemene opbouw van de Tree of Life en kent de belangrijkste taxa en hun verwantschappen.

De student(e) heeft kennis van de structuur van macromoleculen (nucleïnezuren en eiwitten). (OPO Biologie van de Cel; Chemie voor levenswetenschappen 1) De student(e) kent de verschillende celstructuren en organellen. (OPO Biologie van de Cel)
De student(e) heeft een goede kennis van de celcyclus en de mitose. (OPO Biologie van de Cel)

De student(e) verwerft inzicht in de chromosomale basis van de erfelijkheid en is in staat om ze toe te passen in vraagstukken in verband met niet-Mendeliaanse overerving. 
De student(e) kent de moleculaire basis van de genetica: de structuur, replicatie en herstel van DNA en kent de basismethoden van DNA technologie. 
De student(e) kent het verband tussen fenotype en genotype, hij (zij) kent de basismechanismen van transcriptie, RNA processing en translatie. 
De student(e) kent de basisbeginselen van de regulatie van de genexpressie en de organisatie van het eukaryote genoom. 
De student(e) kan de prokaryota genetica vergelijken met eukaryote organelgenetica.
De student(e) heeft inzicht in de replicatie van virussen.
De student(e) kent de basisbeginselen omtrent de informatie van genomen, en de ontwikkeling ervan in de evolutie
De student(e) maakt kennis met de methoden van de genomica en de DNA technologie.
De student(e) verwerft basisvaardigheden met betrekking tot DNA technologie.
De student(e) beheerst basistechnieken om de genetische databanken te exploreren.
De student(e) kan kritisch voor- en nadelen afwegen van eenvoudige toepassingen van DNA technologie met betrekking tot replicatie en genexpressie.
De student(e) kan het historisch kader schetsen waarin de evolutieleer is gegroeid. Hij/zij kent de rol van de genetica in het ontstaan van het modern evolutionair onderzoek 
De student(e) kent het begrip populatie en verwerft inzicht in de genetische opbouw van een populatie in evolutionaire stasis. In dit verband kent hij/zij de wet van Hardy-Weinberg. 
De student(e) kent de verschillende mechanismen die leiden tot evolutie van populaties,  kan die beschrijven, en kan die toepassen op vraagstukken in verband met populatiegenetica.
De student(e) verstaat het grote belang van het begrip soort in de biologie en begrijpt het problematisch karakter ervan. Hij/zij kent de belangrijkste soortsbegrippen en weet die te evalueren. Hij/zij begrijpt wat er in dit verband bedoeld wordt met het begrip pluralisme en weet dit te evalueren. 
De student(e) weet wat speciatie (soortsvorming) is en kent de mechanismen die tot speciatie kunnen leiden. 
De student(e) kent de begrippen tokogenie en fylogenie. 
De student(e) weet wat bedoeld wordt met gradualisme en punctuated equilibrium en kan beide vergelijken en bespreken. 
De student(e) heeft inzicht in de evolutie van macromoleculen. 
De student(e) kent het begrip substitutiesnelheid en weet dat deze op verschillende niveaus kan variëren en kan het begrip moleculaire klok toelichten. 
De student(e) kent de algemene opbouw van de Tree of Life en kent de belangrijkste taxa en hun verwantschappen.