Biostatistiek:
In de Bachelorproef gaat de student aan de slag met het verwerken van data. De vaardigheid en toepassing van de nodige programma’s (vb. JMP) wordt aangeleerd in Biostatistiek. Om bij aanvang van de Bachelorproef opdrachten te kunnen uitvoeren moeten deze analysevaardigheden reeds aanwezig zijn. 

MBO:
Tijdens ‘Bachelorproef’ gaat de student aan de slag met een eigen onderzoeksproject op basis van  kennis, vaardigheden en attitudes aangeleerd tijdens het OPO ‘Multidisciplinair Biomedisch Onderzoek’. 

• De student kan een proefopzet uitwerken onder beperkte begeleiding;

• De student kan een protocol zelfstandig doornemen en deze informatie inzetten om een proefopstelling voor te bereiden; 

• De student past relevante moleculair-biologische technieken toe met aandacht voor (bio)veiligheid, afvalverwerking en orde; 

• De student verwerkt en interpreteert, zelfstandig of samen met een medestudent, de verworven onderzoeksdata; 

• De student rapporteert onderzoeksdata in de vorm van een wetenschappelijk artikel.

Het doel van het slotstuk van de bacheloropleiding BMW, de bachelorproef, is tweeledig. Er wordt enerzijds volop ingezet op het aanwakkeren van de passie voor biomedisch onderzoek via een onderzoeksstage van hypothese naar artikel. In dezelfde adem, en omdat dit OPO zich daartoe uitzonderlijk goed leent, worden de eindcompetenties van de opleiding zo goed mogelijk afgetoets bij de student, en, alsook de leerlijnen die ernaar toewerkten, verder aangescherpt. Om dit doel te bereiken, werden volgende leerdoelen geformuleerd.

De student kan

1. relevante wetenschappelijk literatuur bij een biomedische vraagstelling of onderzoekstopic opzoeken, selecteren, kritisch interpreteren en samenvatten.
2. een onderzoeksvraag en hypothese formuleren op basis van theoretische kennis en literatuuronderzoek en met de hulp van de begeleider.
3. een eenvoudig onderzoeksprotocolopstellen en kritisch evalueren in samenspraak met de begeleider.
4. onderzoeksmethoden en -technieken onder begeleiding selecteren.
5. moleculaire-biotechnologische technieken uitvoeren onder toezicht van een begeleider.
6. efficiënt functioneren in een multidisciplinair en/of internationaal onderzoeksteam
7. rekening houden met de (bio)veiligheid, afvalverwerking, orde.
8. onderzoekactiviteiten en gegevens nauwgezet documenteren in een labschrift.
9. onderzoekdata statistisch verwerken.
10. onderzoeksdata kritisch interpreteren.
11. een eenvoudig protocol remediëren en aanzet geven tot een verbeterstrategie.
12. voorstellen formuleren voor verder onderzoek.
13. onderzoeksresultaten rapporteren in de vorm van een wetenschappelijk artikel.
14. onderzoeksresultaten mondelingpresenteren op een wetenschappelijke, heldere en gestructureerde wijze
15. kan vragen nauw gerelateerd aan het uitgevoerde onderzoek mondeling beantwoorden.

Onderzoeksgroepen uit de drie afstudeerrichtingen bieden één of meerdere afgelijnde projecten aan die elk worden begeleid door een PhD student of postdoc. Een project kan een grote slaagkans hebben, maar dat moét niet (negatieve en positieve resultaten zijn evenwaardig). Er wordt bovenal gestreefd naar projecten op maat van de student die zowel voor begeleider (nieuwe inzichten) als student (interessant, uitdagend onderzoek) voordelen heeft, bijv.:

• Een (poging tot) optimalisatie van een bestaand protocol.
• Een (poging tot) implementering van een protocol uit de literatuur.
• Nieuw, verkennend onderzoek, aansluitend bij de expertise van de begeleider, maar waarbij de uitkomst niet geweten is.

Kwaliteitsvolle persoonlijke begeleiding wordt hoog in het vaandel gedragen, omdat de student op die manier een direct aanspreekpunt heeft voor vragen en feedback, maar niettemin ook omdat dit een duchtige evaluatie toelaat.

Er zijn duidelijke richtlijnen voor student en begeleider/PI, en verplichte tussentijdse deadlines.

Twee studenten werken samen aan 1 project, maar houden elk een individueel laboschrift bij. In de eerste week ligt de nadruk op de literatuurstudie en het uitwerken van de onderzoeksopzet. In de laatste week ligt de nadruk op het finaliseren van het verslag (15pg), het voorbereiden van de presentatie, en op de mondelinge verdediging.

Verslaggeving gebeurt in echte artikelvorm, met zowel feedback van de begeleider als peer-feedback. De begeleider waakt erover dat de eigenlijke kwaliteit van de student weerspiegeld wordt in het finale verslag.