Onderzoek uitvoeren in de onderwijscontext is de focus van de masterproeven aan de educatieve masters van UHasselt. Dit onderzoek kan gericht zijn op vakdidactische thema’s, pedagogische onderwerpen en beroepsrelevante vraagstukken in de klas of op school. Ook onderwerpen gekoppeld aan actuele maatschappelijke onderwijskundige en educatieve uitdagingen kunnen gekozen worden op basis van interesses.

Tijdens de verkorte masterproef doorlopen de studenten stap voor stap de verschillende fasen van een onderzoekscyclus gericht op een educatieve probleemstelling. Ze verkennen de wetenschappelijke literatuur, stellen gericht onderzoeksvragen, verzamelen data en analyseren en rapporteren deze conform wetenschappelijke criteria. Dit proces gebeurt typisch in groep, samen met medestudenten. Op die manier bewaken we de evenredigheid in de omvang, opzet en de kwaliteit van masterproeven die sterk verschillen in studiebelasting (cf verkorte versus volledige educatieve masteropleiding). Bij de beoordeling van dit groepswerk geldt er een peer assessment procedure, die individuele correcties toelaat.

De masterproef resulteert in een wetenschappelijk eindproduct. Daarnaast is er ook aandacht voor het onderzoeksproces, de beroepspraktijk (in de vorm van een creatief ontwerp) en wetenschapscommunicatie (o.a. via diverse voorstellingsvormen).

Ondersteunend bij de masterproef worden er diverse leeractiviteiten en -bijeenkomsten gepland, gericht op methoden van sociaal-wetenschappelijk onderzoek en het proces van onderzoek in de onderwijspraktijk.

De begeleiding gebeurt door een promotor (zelfstandig academisch personeelslid/ZAP of post-doc), evt. bijgestaan door een co-promotor (ZAP of  post-doc) of begeleider. De begeleider kan zowel een pre-doc onderzoeker zijn evenals een onderwijsprofessionals uit scholen of onderwijsinstellingen.

We voorzien tevens alternatieve onderzoeksmogelijkheden voor studenten die wensen individueel te werken.

Onderzoek uitvoeren in de onderwijscontext is de focus van de masterproeven aan de educatieve masters van UHasselt. Dit onderzoek kan gericht zijn op vakdidactische thema’s, pedagogische onderwerpen en beroepsrelevante vraagstukken in de klas of op school. Ook onderwerpen gekoppeld aan actuele maatschappelijke onderwijskundige en educatieve uitdagingen kunnen gekozen worden op basis van interesses.

Tijdens de verkorte masterproef doorlopen de studenten stap voor stap de verschillende fasen van een onderzoekscyclus gericht op een educatieve probleemstelling. Ze verkennen de wetenschappelijke literatuur, stellen gericht onderzoeksvragen, verzamelen data en analyseren en rapporteren deze conform wetenschappelijke criteria. Dit proces gebeurt typisch in groep, samen met medestudenten. Op die manier bewaken we de evenredigheid in de omvang, opzet en de kwaliteit van masterproeven die sterk verschillen in studiebelasting (cf verkorte versus volledige educatieve masteropleiding). Bij de beoordeling van dit groepswerk geldt er een peer assessment procedure, die individuele correcties toelaat.

De masterproef resulteert in een wetenschappelijk eindproduct. Daarnaast is er ook aandacht voor het onderzoeksproces, de beroepspraktijk (in de vorm van een creatief ontwerp) en wetenschapscommunicatie (o.a. via diverse voorstellingsvormen).

Ondersteunend bij de masterproef worden er diverse leeractiviteiten en -bijeenkomsten gepland, gericht op methoden van sociaal-wetenschappelijk onderzoek en het proces van onderzoek in de onderwijspraktijk.

De begeleiding gebeurt door een promotor (zelfstandig academisch personeelslid/ZAP of post-doc), evt. bijgestaan door een co-promotor (ZAP of  post-doc) of begeleider. De begeleider kan zowel een pre-doc onderzoeker zijn evenals een onderwijsprofessionals uit scholen of onderwijsinstellingen.

We voorzien tevens alternatieve onderzoeksmogelijkheden voor studenten die wensen individueel te werken.

Onderzoek uitvoeren in de onderwijscontext is de focus van de masterproeven aan de educatieve masters van UHasselt. Dit onderzoek kan gericht zijn op vakdidactische thema’s, pedagogische onderwerpen en beroepsrelevante vraagstukken in de klas of op school. Ook onderwerpen gekoppeld aan actuele maatschappelijke onderwijskundige en educatieve uitdagingen kunnen gekozen worden op basis van interesses.

Tijdens de verkorte masterproef doorlopen de studenten stap voor stap de verschillende fasen van een onderzoekscyclus gericht op een educatieve probleemstelling. Ze verkennen de wetenschappelijke literatuur, stellen gericht onderzoeksvragen, verzamelen data en analyseren en rapporteren deze conform wetenschappelijke criteria. Dit proces gebeurt typisch in groep, samen met medestudenten. Op die manier bewaken we de evenredigheid in de omvang, opzet en de kwaliteit van masterproeven die sterk verschillen in studiebelasting (cf verkorte versus volledige educatieve masteropleiding). Bij de beoordeling van dit groepswerk geldt er een peer assessment procedure, die individuele correcties toelaat.

De masterproef resulteert in een wetenschappelijk eindproduct. Daarnaast is er ook aandacht voor het onderzoeksproces, de beroepspraktijk (in de vorm van een creatief ontwerp) en wetenschapscommunicatie (o.a. via diverse voorstellingsvormen).

Ondersteunend bij de masterproef worden er diverse leeractiviteiten en -bijeenkomsten gepland, gericht op methoden van sociaal-wetenschappelijk onderzoek en het proces van onderzoek in de onderwijspraktijk.

De begeleiding gebeurt door een promotor (zelfstandig academisch personeelslid/ZAP of post-doc), evt. bijgestaan door een co-promotor (ZAP of  post-doc) of begeleider. De begeleider kan zowel een pre-doc onderzoeker zijn evenals een onderwijsprofessionals uit scholen of onderwijsinstellingen.

We voorzien tevens alternatieve onderzoeksmogelijkheden voor studenten die wensen individueel te werken.

Onderzoek uitvoeren in de onderwijscontext is de focus van de masterproeven aan de educatieve masters van UHasselt. Dit onderzoek kan gericht zijn op vakdidactische thema’s, pedagogische onderwerpen en beroepsrelevante vraagstukken in de klas of op school. Ook onderwerpen gekoppeld aan actuele maatschappelijke onderwijskundige en educatieve uitdagingen kunnen gekozen worden op basis van interesses.

Tijdens de verkorte masterproef doorlopen de studenten stap voor stap de verschillende fasen van een onderzoekscyclus gericht op een educatieve probleemstelling. Ze verkennen de wetenschappelijke literatuur, stellen gericht onderzoeksvragen, verzamelen data en analyseren en rapporteren deze conform wetenschappelijke criteria. Dit proces gebeurt typisch in groep, samen met medestudenten. Op die manier bewaken we de evenredigheid in de omvang, opzet en de kwaliteit van masterproeven die sterk verschillen in studiebelasting (cf verkorte versus volledige educatieve masteropleiding). Bij de beoordeling van dit groepswerk geldt er een peer assessment procedure, die individuele correcties toelaat.

De masterproef resulteert in een wetenschappelijk eindproduct. Daarnaast is er ook aandacht voor het onderzoeksproces, de beroepspraktijk (in de vorm van een creatief ontwerp) en wetenschapscommunicatie (o.a. via diverse voorstellingsvormen).

Ondersteunend bij de masterproef worden er diverse leeractiviteiten en -bijeenkomsten gepland, gericht op methoden van sociaal-wetenschappelijk onderzoek en het proces van onderzoek in de onderwijspraktijk.

De begeleiding gebeurt door een promotor (zelfstandig academisch personeelslid/ZAP of post-doc), evt. bijgestaan door een co-promotor (ZAP of  post-doc) of begeleider. De begeleider kan zowel een pre-doc onderzoeker zijn evenals een onderwijsprofessionals uit scholen of onderwijsinstellingen.

We voorzien tevens alternatieve onderzoeksmogelijkheden voor studenten die wensen individueel te werken.