De student(e) heeft een algemene kennis over de fysische omgeving waarin organismen leven (klimaat en de andere belangrijke parameters van het abiotische milieu).

De student(e) weet wat een bodem is, kent de factoren die een rol spelen in het tot stand komen ervan, kent de voornaamste fysico-chemische kenmerken en kan de bodem als leefomgeving voor organismen beschrijven.

De student kent de unieke chemische en fysische karakteristieken van water en weet hoe deze karakteristieken interageren en de evolutie van de organismen die erin leven beïnvloeden.

De student(e) kent een aantal morfologische en fysiologische aanpassingen van planten aan (gewijzigde) omgevingsfactoren.

De student(e) kan uitleggen hoe gedrag, structuur en metabolisme van dieren bijdragen tot het handhaven van de lichaamstemperatuur.

De student(e) kent een aantal aanpassingen van dieren aan lage en hoge temperaturen en veranderingen in luchtvochtigheid.

De student(e) kan de rol van licht in dag- en seizoenscycli van dieren bespreken en heeft noties van de rol van de biologische klok en de effecten van circadiane ritmen hierop.

De student(e) kan voedselketens en voedselwebben definiëren en kent de verschillende typen van interspecifieke interacties (competitie, predatie, parasitisme en mutualisme) die in een gemeenschap voorkomen.

De student(e) weet dat de levensloop van organismen een combinatie vormt van aanpassingen aan morfologie, fysiologie, gedrag, de fysische en biologische omgeving.

De student(e) kan de verschillende levenslopen van organismen in verband brengen met de fitness van dat organisme.

De student(e) kan definiëren wat een populatie is en heeft inzicht in de dynamiek van populaties.

De student(e) kan definiëren wat een gemeenschap is en heeft inzicht in de biotische en abiotische factoren die de structuur en dynamiek van levensgemeenschappen bepalen.

De student kan de pathways, efficiënties en beperkingen die de stroming van energie doorheen een ecosysteem karakteriseren.

De student(e) kan afbraakroutes en de rol van de verschillende detritus-organismen hierin beschrijven in terrestrische en aquatische ecosystemen en weet hoe omgevingsfactoren de snelheid van afbraak kunnen beïnvloeden.

De student(e) kent de biotische en abiotische processen die een rol spelen in de biogeochemische cycli.

De student(e) kent de biogeochemische cycli van C, N, P, S en O en heeft voldoende noties van het relatieve aandeel van de verschillende compartimenten van deze cycli.

De student heeft begrip van de dierlijke diversiteit en meer in het bijzonder van de terrestrische en de zoetwaterfauna.

De student kan determineertabellen en een flora gebruiken.

De student kan de verschillende biotische en abiotische componenten van een ecosysteem beschrijven en illustreren met concrete voorbeelden.

De student heeft inzicht in de doorstroming van energie en materie in een ecosysteem.

De student kan de biogeochemische cycli van de voornaamste elementen beschrijven.

De student kent de begrippen successie en climax van ecosystemen en kan dit toepassen op concrete voorbeelden.

De student verwerft inzicht in het verstoren van successie en toestanden van (dynamisch) evenwicht.

De student(e) heeft een algemene kennis over de fysische omgeving waarin organismen leven (klimaat en de andere belangrijke parameters van het abiotische milieu).

De student(e) weet wat een bodem is, kent de factoren die een rol spelen in het tot stand komen ervan, kent de voornaamste fysico-chemische kenmerken en kan de bodem als leefomgeving voor organismen beschrijven.

De student kent de unieke chemische en fysische karakteristieken van water en weet hoe deze karakteristieken interageren en de evolutie van de organismen die erin leven beïnvloeden.

De student(e) kent een aantal morfologische en fysiologische aanpassingen van planten aan (gewijzigde) omgevingsfactoren.

De student(e) kan uitleggen hoe gedrag, structuur en metabolisme van dieren bijdragen tot het handhaven van de lichaamstemperatuur.

De student(e) kent een aantal aanpassingen van dieren aan lage en hoge temperaturen en veranderingen in luchtvochtigheid.

De student(e) kan de rol van licht in dag- en seizoenscycli van dieren bespreken en heeft noties van de rol van de biologische klok en de effecten van circadiane ritmen hierop.

De student(e) kan voedselketens en voedselwebben definiëren en kent de verschillende typen van interspecifieke interacties (competitie, predatie, parasitisme en mutualisme) die in een gemeenschap voorkomen.

De student(e) weet dat de levensloop van organismen een combinatie vormt van aanpassingen aan morfologie, fysiologie, gedrag, de fysische en biologische omgeving.

De student(e) kan de verschillende levenslopen van organismen in verband brengen met de fitness van dat organisme.

De student(e) kan definiëren wat een populatie is en heeft inzicht in de dynamiek van populaties.

De student(e) kan definiëren wat een gemeenschap is en heeft inzicht in de biotische en abiotische factoren die de structuur en dynamiek van levensgemeenschappen bepalen.

De student kan de pathways, efficiënties en beperkingen die de stroming van energie doorheen een ecosysteem karakteriseren.

De student(e) kan afbraakroutes en de rol van de verschillende detritus-organismen hierin beschrijven in terrestrische en aquatische ecosystemen en weet hoe omgevingsfactoren de snelheid van afbraak kunnen beïnvloeden.

De student(e) kent de biotische en abiotische processen die een rol spelen in de biogeochemische cycli.

De student(e) kent de biogeochemische cycli van C, N, P, S en O en heeft voldoende noties van het relatieve aandeel van de verschillende compartimenten van deze cycli.

De student heeft begrip van de dierlijke diversiteit en meer in het bijzonder van de terrestrische en de zoetwaterfauna.

De student kan determineertabellen en een flora gebruiken.

De student kan de verschillende biotische en abiotische componenten van een ecosysteem beschrijven en illustreren met concrete voorbeelden.

De student heeft inzicht in de doorstroming van energie en materie in een ecosysteem.

De student kan de biogeochemische cycli van de voornaamste elementen beschrijven.

De student kent de begrippen successie en climax van ecosystemen en kan dit toepassen op concrete voorbeelden.

De student verwerft inzicht in het verstoren van successie en toestanden van (dynamisch) evenwicht.

De student(e) heeft een algemene kennis over de fysische omgeving waarin organismen leven (klimaat en de andere belangrijke parameters van het abiotische milieu).

De student(e) weet wat een bodem is, kent de factoren die een rol spelen in het tot stand komen ervan, kent de voornaamste fysico-chemische kenmerken en kan de bodem als leefomgeving voor organismen beschrijven.

De student kent de unieke chemische en fysische karakteristieken van water en weet hoe deze karakteristieken interageren en de evolutie van de organismen die erin leven beïnvloeden.

De student(e) kent een aantal morfologische en fysiologische aanpassingen van planten aan (gewijzigde) omgevingsfactoren.

De student(e) kan uitleggen hoe gedrag, structuur en metabolisme van dieren bijdragen tot het handhaven van de lichaamstemperatuur.

De student(e) kent een aantal aanpassingen van dieren aan lage en hoge temperaturen en veranderingen in luchtvochtigheid.

De student(e) kan de rol van licht in dag- en seizoenscycli van dieren bespreken en heeft noties van de rol van de biologische klok en de effecten van circadiane ritmen hierop.

De student(e) kan voedselketens en voedselwebben definiëren en kent de verschillende typen van interspecifieke interacties (competitie, predatie, parasitisme en mutualisme) die in een gemeenschap voorkomen.

De student(e) weet dat de levensloop van organismen een combinatie vormt van aanpassingen aan morfologie, fysiologie, gedrag, de fysische en biologische omgeving.

De student(e) kan de verschillende levenslopen van organismen in verband brengen met de fitness van dat organisme.

De student(e) kan definiëren wat een populatie is en heeft inzicht in de dynamiek van populaties.

De student(e) kan definiëren wat een gemeenschap is en heeft inzicht in de biotische en abiotische factoren die de structuur en dynamiek van levensgemeenschappen bepalen.

De student kan de pathways, efficiënties en beperkingen die de stroming van energie doorheen een ecosysteem karakteriseren.

De student(e) kan afbraakroutes en de rol van de verschillende detritus-organismen hierin beschrijven in terrestrische en aquatische ecosystemen en weet hoe omgevingsfactoren de snelheid van afbraak kunnen beïnvloeden.

De student(e) kent de biotische en abiotische processen die een rol spelen in de biogeochemische cycli.

De student(e) kent de biogeochemische cycli van C, N, P, S en O en heeft voldoende noties van het relatieve aandeel van de verschillende compartimenten van deze cycli.

De student heeft begrip van de dierlijke diversiteit en meer in het bijzonder van de terrestrische en de zoetwaterfauna.

De student kan determineertabellen en een flora gebruiken.

De student kan de verschillende biotische en abiotische componenten van een ecosysteem beschrijven en illustreren met concrete voorbeelden.

De student heeft inzicht in de doorstroming van energie en materie in een ecosysteem.

De student kan de biogeochemische cycli van de voornaamste elementen beschrijven.

De student kent de begrippen successie en climax van ecosystemen en kan dit toepassen op concrete voorbeelden.

De student verwerft inzicht in het verstoren van successie en toestanden van (dynamisch) evenwicht.